芻議農(nóng)村中學(xué)生勞動(dòng)觀念培養(yǎng)

陳雪瓊

[摘要]現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)意識(shí)淡化，養(yǎng)成了“好逸惡勞”的不良脾性。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)相互配合，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛動(dòng)手的好習(xí)慣，為進(jìn)一步完善教育，培養(yǎng)更合格的人才而努力！

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150088

我們學(xué)校位于縣城邊界，學(xué)生都住在城鄉(xiāng)相接的鄰村，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。 這幾年我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很懶惰，很少自覺地做一件事情，連班級(jí)的值日工作大都是應(yīng)付了事。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”每個(gè)中學(xué)生都懂得這兩句詩的含義，但我們通過問卷、談話、個(gè)案的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生不同往日，那種吃苦耐勞的品質(zhì)不存在了，因而這兩年我們進(jìn)行了一次探討，去研究，去分析。

一、造成農(nóng)村中學(xué)生懶惰的原因

1. 中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

導(dǎo)致這種認(rèn)識(shí)的原因有幾方面：隨著生活水平的提高，每個(gè)家庭都過著無憂無慮的幸福日子，再加上現(xiàn)在的計(jì)劃生育，每個(gè)家庭的小孩少了，最多只有一兩個(gè)小孩，家長(zhǎng)都把他們視為掌上明珠，舍不得這些寶貝吃苦受累，寧愿自己累死累活也不肯讓自己的孩子做任何一點(diǎn)事，更加不愿給孩子安排苦力勞動(dòng)，總怕累壞了孩子。哪怕是一些力所能及的家務(wù)，如洗衣服、疊被子、掃地、煮飯等都不讓小孩去嘗試，寧愿自己多做點(diǎn)，勞累點(diǎn)，都不讓孩子去“冒險(xiǎn)”。

每次開學(xué)注冊(cè)的那一天，家長(zhǎng)們都幫著孩子拿行李到學(xué)校宿舍里，幫著孩子搞好一切事務(wù)才放心離去，就連填寫注冊(cè)表都幫著孩子。教師多次跟學(xué)生說：“自己的事情自己做”，可家長(zhǎng)卻說：“沒什么，在家里都不用他干過活。”久而久之，家長(zhǎng)的這種寵愛就導(dǎo)致學(xué)生嬌氣十足，勞動(dòng)觀念淡薄，沒有責(zé)任心和榮譽(yù)感，更不會(huì)懂得珍惜別人的成果。所以常常出現(xiàn)周末或放假時(shí)，學(xué)生自己坐車回家，而年邁的爺爺奶奶在后面艱難地提著行李或書包，弄不好還被孩子責(zé)罵，所以很多家長(zhǎng)都抱怨道：“現(xiàn)在的孩子越來越懶了，真不知道怎么辦才好？”孰知造成這一后果的不是別人，而是他們自己。這樣的環(huán)境使學(xué)生在技能、品德、意志、習(xí)慣上得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生怕苦怕累。別說值日、掃地，就連自我服務(wù)性的勞動(dòng)，如倒茶、洗衣等都做不好，勞動(dòng)意識(shí)的淡化，使學(xué)生養(yǎng)成了“好逸惡勞”的不良脾性。

大的心理打擊和心理損傷。這也是造成他們將來社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的重要原因。因此，教師要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生的抗挫能力。要給他們制造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)，教育他們正視挫折，勇敢面對(duì)。例如，有的尖子生在體育競(jìng)技活動(dòng)方面不突出，讓他參與，感受失敗，然后教育他怎樣對(duì)待失敗。教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道求學(xué)的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻含義。

六、幫助尖子生建立和諧的人際關(guān)系

滿意的心境是心理健康的主要內(nèi)容，人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然就比較舒暢，那樣能處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。冰心說：“墻角的花，當(dāng)她孤芳自賞時(shí)，天地便小了。”尖子生經(jīng)常處于團(tuán)體的頂層，同學(xué)關(guān)系不融洽，會(huì)造成高處不勝寒的孤寂。教師不但應(yīng)該與他們建立和諧的關(guān)系，還應(yīng)該讓他們明白良好的人際關(guān)系是一個(gè)人成長(zhǎng)的興奮劑，幫助他們和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，指導(dǎo)他們從平時(shí)的一言一行做起，遇到難處理的事就及時(shí)與教師溝通。

七、適當(dāng)降低期望值

尖子生總是與榮譽(yù)有緣，習(xí)慣了別人的夸贊，對(duì)他們的夸贊應(yīng)適度，過多表揚(yáng)和過高的夸獎(jiǎng)在某種程度上增加了他們的心理壓力。適當(dāng)?shù)钠谕凳谴龠M(jìn)尖子生進(jìn)步的動(dòng)力，但是過高的期望值會(huì)帶來負(fù)面的效應(yīng)。因此，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，達(dá)成一致的教育目的與期望。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)對(duì)子女期望過高，常常喜歡在別人面前炫耀自己的孩子，將自己的孩子與別人的比較；一旦孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)問他們?cè)趺椿厥拢皇菑男睦砩辖o予鼓勵(lì)，這就給本十分要強(qiáng)的尖子生增加了超負(fù)荷的心理負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查，尖子生的心理問題，至少50%是因家長(zhǎng)心理期望值過高而造成的。因此作為教師應(yīng)告訴家長(zhǎng)不要好高騖遠(yuǎn)，要切合子女的實(shí)際情況，為子女制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

此外，教尖子生學(xué)會(huì)做人，還要求教師言傳身教，以心育心，以魂感魂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

要成才，先成人。我們的教育不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的尖子生，教育的根本是讓每一個(gè)學(xué)生融入人類社會(huì)的大家庭，使他們真正能做人中人，成為品學(xué)兼優(yōu)的真正意義上的好學(xué)生，各有所能，各處其所。總之，作為教師，既要十分珍惜尖子生，重視對(duì)這些尖子生的培養(yǎng)，又要明白，尖子生并不等于全優(yōu)，他們也有特殊的心態(tài)和問題，需要教師去仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析和悉心教育，予以正確引導(dǎo)，切不可忽視對(duì)他們的“做人”教育，須知學(xué)習(xí)是為了更好地做人。

（責(zé)任編輯黃曉）