《周圍也有好景物》教學設計與反思

張慶祝

教學內容：

教科版小學三年級下冊語文第五單元能說會寫五《周圍也有好景物》。

教材分析：

《周圍也有好景物》是“能說會寫”中的習作訓練項目，目的是讓學生了解周圍熟悉的景物，把觀察到的景物特點寫具體，并明白只要細心觀察就會發現周圍的景色美。同時教育學生要積極動腦，做個有心人，學會觀察，勤于練筆，讓習作成為學生生活的需要。

設計理念：

《語文課程標準》指出，在習作的初始階段，要特別強調情感態度方面的因素，并提出“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”等要求。基于這些理念，本設計力求為學生創設寬松的寫作氛圍，并在小組合作、交流、評價中產生成就感，使外在的教學要求內化為“表達自己熟悉的生活”的需求，并使這種興趣貫穿于習作的始終。

教學目標：

1.通過本次習作指導，使學生初步學會“抓住特點描寫景物”的方法，能寫出描寫身邊景物的作文片段。

2.培養學生善于觀察、善于發現、善于積累的習慣，并鼓勵其將觀察、發現自由地表達出來。

3.培養學生在平凡的生活中學會發現美、體驗美。

教學重、難點：

1.培養觀察能力、感受能力。

2.能把景物的特點寫具體。

3.初步掌握景物的寫作順序。

教學準備：

1.學生課前觀察一兩處景物。

2.學生課前收集描寫景物的好詞佳句。

3. 課件。

教學流程：

一、創設情境 激趣入題

親愛的同學們，我們的祖國幅員遼闊，到處都有美麗的景色，不知你是否留心觀察了，我們周圍也有許多美麗的景色呢？今天這節課，就讓老師帶領大家用手中的筆來記錄下這些美麗的景色吧！ （教師板書課題：《周圍也有好景物》 學生齊讀課題。）

【設計意圖：通過教師導入，為學生創設一個良好的情境，讓學生體會到美好風景無處不在我們的生活周圍。同時，也激發學生的寫作欲望，為課堂活動奠定基調。】

二、 閱讀提示 明確要求

1.組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。（課件出示并板書：習作要求。）

（1）寫一處自己周圍的景物。周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。

（2）把景物的特點按照順序寫具體。

（3）用簡潔語言概括景物帶給你的感受。

（4）寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。

2.本次習作要求重點是什么？寫的時候應該注意什么？

學生討論之后：教師引導學生明確：最喜歡的景物、抓住特點、按照一定的順序寫。

【設計意圖：主要是讓學生自主探究，通過學生之間的討論，明確本次習作的要求，讓學生依據要求展開想象，把觀察到的景物按照順序說出來、寫出來。】

三、文本對話 體驗借鑒

導語過渡：關于描寫景色的文章，我們并不陌生，因為這兩天我們已經欣賞了神秘的趵突泉，飽覽了光芒萬丈的香港之夜。（課件出示：趵突泉景觀、香港的美麗夜景）如果讓你用一個字來描述這兩處景物，你會用哪個字來描述它們呢？預設：“美”。我們沒有親眼見到，卻怎么會由衷而發地說出美呢？這一切源于作者緊緊抓住了這兩處景物的特點，按一定順序運用多種修辭方法來描寫。所以使我們感受到了美。那么怎樣才能把景物的美寫出來。

1.要求學生快速瀏覽課文《趵突泉》或《香港之夜》，重溫課文的主要內容。

師：這兩篇課文突出的寫作特點是什么？

生1：能圍繞課文主題，進行寫景；

生2：能按照一定的順序來描寫景色；

生3：作者在描寫景物之時，能將自己的感受滲透到文章里，讓讀者很清晰地感受祖國大好河山的壯麗。

【設計意圖：主要是通過對本單元主題課文的回顧，讓學生再一次感悟描寫景物文本的寫作特點，使學生初步形成寫作思路，為學生更好地成文做好鋪墊。】

四、聯系生活 選材立意

1.引導學生選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。（課件出示：小組交流提示。）

（1）敘述清楚所說景物在什么地方。

（2）用簡練的語言概括出所說景物的特點。

（3）你準備按照什么順序來描寫這處景物，主要寫景物的什么特點。

（4）想一想你當時有什么樣的感受。

2.小組匯報，師總結。

師：同學們通過細心的觀察，從不同角度抓住了景物的特點，用優美的語言敘述得惟妙惟肖，我想，同學們一定能寫出很美的文章，下面，老師把自己寫的一篇關于描寫景物的文章，讀給大家聽，希望能給予你們幫助。

3.借助范文，引領成文。

教師朗讀范文，學生認真聽，感受文章的寫作方法，同時，體會文章帶來的感受。

【設計意圖：用課件出示的辦法，引導學生通過交流、合作，通過對范文的欣賞，使學生更加深刻地了解寫作方法，為成文奠定基礎。】

五、學生試寫文

下面請同學們動筆，將你觀察到的美麗景色寫下來。

【設計意圖：此環節只要是讓學生書寫習作，教師巡視指導。】

六、 評價體驗 感悟收獲

1.學生談學習收獲。

2.教師小結。

同學們，通過這節課的活動，大家能抓住自己喜歡、熟悉的身邊景物特點，按一定的順序進行描寫，還掌握了一定的描寫方法，同學們真了不起，老師真為你們高興，相信你們在課后的習作中一定有更好的發揮。大自然為我們孕育了一個多姿多彩的世界，讓我們多一些留意，多一些發現，多一些細心，多一些欣賞，用愛留住我們周圍的美麗景色吧！

【設計意圖：總結收獲，鞏固寫法。】

七、布置作業

請同學們結合今天的收獲，將《周圍也有好景物》這篇習作完成，同時要注意：抓住景物的特點寫具體，做到語句通順，正確使用標點，相信大家一定能很好地完成這次習作訓練。

【設計意圖：再次提醒學生明確習作要求，能夠順利地完成習作任務】

板書設計：

周 圍 也 有 好 景 物

1.抓住景物特點寫

2.按一定順序寫

3.用簡潔語言概括景物帶給你的感受

4.題目自擬

反思：

《語文課程標準》指出：在習作的初始階段，要特別強調情感態度等方面的因素，并提出了“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”等要求。所以，我在教學中，力求為學生創設寬松、自由的氛圍，利用小組合作交流這一模式，讓學生帶著愉悅的心情去交流，從而營造了快樂的習作氣氛。

在教學中，我聯系了本單元前兩篇主體課文，讓學生重溫課文，感悟各種修辭方法、句式在文章中的運用。我建議學生用“總分總”的寫作方法寫這篇文章，要按照一定的順序去描寫景物，做到語言通順、優美。

本節課學生的收獲有三：其一，學會了抓住景物的特點介紹。明白要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！其二，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序。其三，要有豐富的想象。學生年齡還小，是最善于想象的時期，在寫景的文章中，有了想象，會使文章更生動、更形象。