淺談?dòng)^察在體育教學(xué)中的運(yùn)用

龍曉兵

[摘要]通過對(duì)體育課堂上教師的觀察現(xiàn)象進(jìn)行收集總結(jié)，分析形成這些現(xiàn)象的內(nèi)在原因，并進(jìn)一步提出提高體育教師觀察能力的具體方法，為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量提供合理化建議和有價(jià)值的參考。

[關(guān)鍵詞]觀察體育教學(xué)課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150062

課堂教學(xué)是雙向行為的體現(xiàn)，雙向行為得以互動(dòng)并行之有效，有效溝通是關(guān)鍵。而有效溝通的前提是能了解相互需求及表達(dá)，因此，觀察是重中之重。在體育教學(xué)中，教師需要通過觀察了解學(xué)生的共性及個(gè)體差異，因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)研究教師在體育課堂上的觀察行為并擬定對(duì)應(yīng)辦法。

一、觀察在體育課堂上的現(xiàn)狀

體育教師在課堂上可觀察的內(nèi)容多種多樣，分布在課堂的每一個(gè)角落。綜合目前體育課堂上教師的觀察現(xiàn)狀，可分為以下幾種。

（一）不觀察

有些體育教師在課堂上一味按照自己的教案有步驟地完成教學(xué)工作，學(xué)生接受得如何、有無反應(yīng)并不關(guān)注，在教學(xué)過程中沒有預(yù)留與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。

（二）觀察延遲或不在重點(diǎn)

在課堂上，有些體育教師往往在自認(rèn)為重點(diǎn)的教學(xué)步驟進(jìn)行觀察和講解，而對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)反應(yīng)無視或忽視。還有些教師因?yàn)檎n程時(shí)間的安排問題，對(duì)應(yīng)該觀察的內(nèi)容延遲了時(shí)間或錯(cuò)過了時(shí)間，未能取得良好的觀察效果。

（三）觀察淺顯不深刻

在課堂教學(xué)中可以觀察到的現(xiàn)象是五花八門的，有些現(xiàn)象教師觀察到了，但是并未進(jìn)行深入分析和理解。有些問題教師看到了卻沒有想清楚原因，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因此沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、體育課堂上教師觀察“不佳”的原因分析

（一）未意識(shí)到觀察對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要性

有的教師之所以在教學(xué)過程中不觀察，一是不了解觀察在提高教學(xué)有效性中的作用，二是對(duì)如何觀察認(rèn)識(shí)不到位。

（二）未掌握科學(xué)有效的觀察方法和觀察技巧

在課堂中，有些教師也進(jìn)行了觀察，但是觀察不到重點(diǎn)，究其原因是沒有掌握觀察的方法，不知道應(yīng)該觀察什么內(nèi)容，也不知道應(yīng)該在什么時(shí)間觀察，從而沒有達(dá)到觀察的效果。

（三）未能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在體育教學(xué)中，教與學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)系，相互依存又相互制約。對(duì)觀察到的現(xiàn)象要進(jìn)行深入分析，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，才能快速處理觀察到的現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以提高教學(xué)效率。

三、提高教師體育課堂觀察能力的方法

（一）明確觀察內(nèi)容

1.觀察學(xué)生的課堂情緒

正面的情緒有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)取得成效，反之，負(fù)面的情緒則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到阻礙作用，還容易發(fā)生安全事故。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是重要的觀察內(nèi)容之一。當(dāng)觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒積極時(shí)，運(yùn)用積極手段保持；當(dāng)觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒消極時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)手段進(jìn)行激發(fā)和調(diào)整。

2.觀察學(xué)生是否掌握運(yùn)動(dòng)技能

在體育教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握與否是教學(xué)任務(wù)是否完成的關(guān)鍵。教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)要觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和應(yīng)變能力，授之以“漁”。

3.觀察學(xué)生的身心變化

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要觀察學(xué)生動(dòng)作的掌握外，還需觀察學(xué)生的心理，幫助學(xué)生克服心理障礙，保證學(xué)生生理和心理同步發(fā)展。

（二）根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性地備課，鉆研教學(xué)方法

很多教師認(rèn)為體育課有別于其他理論課程，不需要特別精心的備課，只要按部就班即可。然而正是由于體育課的特殊性，對(duì)教師觀察能力的要求更高，教師只有提前做了準(zhǔn)備，才能在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。體育課程的備課需要體育教師頭腦清晰，明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，注意動(dòng)作細(xì)節(jié)，鉆研有效教學(xué)手段。

（三）注意反思、總結(jié)和跟進(jìn)

在課堂中，觀察到的只是現(xiàn)象，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能將觀察的作用充分發(fā)揮。對(duì)觀察到的現(xiàn)象要進(jìn)行反思和總結(jié)，想想發(fā)生此現(xiàn)象的原因，是否與教學(xué)方法有關(guān)，有沒有改進(jìn)辦法，從而將觀察深度化、具象化和可實(shí)施化。反思、總結(jié)后，注意跟進(jìn)實(shí)施效果，實(shí)施辦法有效則保留并加以記錄，辦法欠妥則再次改進(jìn)直至達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，體育教學(xué)中的觀察對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中，掌握觀察方法，把握觀察時(shí)機(jī)，提高自身觀察的預(yù)見性與及時(shí)性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯柳紫）