新課標下高中音樂課堂教學方法研究

翟月念

[摘要]在現代普通高中，音樂教育作為提高學生審美水平的主要途徑，已成為學校文化教育的組成部分。因此探討新課標下高中音樂課堂教學方法有著重大的理論意義和實踐意義。

[關鍵詞]高中音樂新課標課堂教學問題對策

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150058

新課標提出的高標準高要求，對我國高中音樂教師提出了重大挑戰，而由于受傳統教學方式的影響，學生的音樂素養及學習水平的提升受到了限制?，F階段，很多高中音樂教師紛紛對音樂教學策略進行探究，以使高中生的音樂素養達到課程標準的要求。

一、現階段存在的問題

（一）教學方式單一

現如今，隨著經濟的快速發展，大部分學校的辦學條件都有了很大提高?？墒遣簧賹W校和教師對于音樂教學卻不夠重視，不僅教學設施簡陋、落后，而且在教學過程中，教師采用傳統的“填鴨式”教學，不給學生自我展示的空間。本應活躍的音樂課堂變成了教師的“獨角戲”，只是讓學生反復地一遍又一遍地進行獨唱練習。單調而且乏味的音樂課堂教學，在很大程度上影響了學生的學習效率。

（二）學生喪失學習興趣

在應試教育背景下，教師只看重學生對樂器、樂理的學習能力和理解能力，而學生大都對音樂知識不感興趣甚至是厭煩。更有一部分的音樂特長生僅僅將音樂學習當作進入較好大學的工具。教師也因此缺乏必要的教學激情，致使課堂氛圍低沉、教學模式僵化。例如第一單元的《第一交響曲》，其中的主題旋律線條走向圖艱澀難懂，學生理解起來較為困難，如果教師不能進行深入淺出、通俗易懂的講解，學生就會失去學習興趣和信心。

二、 新課標下提高高中音樂課堂教學效率的方法

（一）利用多媒體教學

在信息技術時代，多媒體技術被運用到生活的各個方面。很多高中學校都在嘗試將多媒體技術引入課堂教學工作中來。實踐證明，高中音樂課堂在引入多媒體技術后教學效率明顯提高。相對于傳統的音樂教學，多媒體教學能夠讓學生在學習的過程中，更加直接地獲得情感體驗，學習起來也更加的輕松；教師在教學時也減少了因為時間、空間跨度大而產生的材料不全面、學生對知識掌握不牢固等問題。在音樂教學中利用多媒體不僅加深了學生對音樂作品的理解與領悟，而且有效提高了音樂課堂教學質量。

（二）創新課堂教學方法

之所以實行新課標，目的就是為了使教師能夠摒棄舊的教學模式，不再受傳統教學模式的約束。創新教學方法，使得課堂教學趣味化，可以改變大部分學生對音樂課堂不恰當的認知，激發他們對音樂學習的興趣，使他們逐漸認識到學習音樂是以培養并提高自身的音樂素養為目標的，并非是升學的工具。教師在課堂上，可以改變傳統的“填鴨式”教學，改變教師講學生聽的陳舊模式。比如，在學習貝多芬的《第九交響曲》之前，教師可以利用多媒體，將貝多芬的生平事跡、創作環境等資料展示給學生，讓學生先有個大概的了解與認識。在學習的過程中，還可以將貝多芬創作這首曲子的背景、目的等告知學生，引導學生進行親身感悟。這樣學生可以對作者的情感、作品的風格有一個全面的認知和理解。另外，教師應該特別注意的是因材施教，要對學生進行區分，根據不同學生的不同特點，從不同的方面對樂曲進行教學，這樣有利于提高學生的學習效率。

（三）選用通俗易懂的音樂作品

為了消除學生對民族音樂學習和高雅音樂鑒賞的障礙，教師可以在教學中引入一些比較貼近現實生活的曲目。比如《常回家看看》《春天里》等通俗音樂就在第五單元的“動感地帶”里。這些曲目不但通俗易懂，而且也拉進了師生之間的距離。這樣既成功地吸引了學生的關注度，又使學生對通俗音樂有了正確的理解，有助于學生對流行音樂作品做出有意義的鑒賞和品評，從而從真正意義上提高學生的審美能力。

（四）強化學生的音樂鑒賞能力

高中音樂新課標對音樂鑒賞模塊中的實踐活動提出了高要求。音樂作品后的音樂鑒賞模塊有“互動地帶”，如對音樂作品進行想象、聯想，表演作品并感受其內涵，討論作品所表達的情感、思想，對作品進行三度創作等。例如在“鑒賞漢族民歌”這一內容中，教師可根據“互動地帶”同學生一起設計表演《過灘號子》，體驗船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。通過這樣的實踐活動，學生不僅加深了對音樂作品的感受，還能夠對所學加以運用，在課堂上充分表現和討論，從而大大提高了教學效果。

新課標的實施，為高中音樂課堂注入了新的活力，同時也為音樂教學提出了更高標準和更嚴要求。音樂教師需要不斷創新和完善音樂課堂教學方法，提高自身的課堂教學水平，從而實現提高學生音樂學習能力的目的。

（責任編輯柳紫）