初中英語閱讀教學(xué)有效途徑探究

黃少珍

[摘要]閱讀能力是英語能力四會中最重要的能力之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，閱讀教學(xué)顯得尤為重要。而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響學(xué)生閱讀水平的提高，如果教師的閱讀教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的閱讀理解能力會隨著詞匯量的增加很快提高，越學(xué)越有勁，相反則會使學(xué)生在這方面走很多彎路。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)指導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150052

提高學(xué)生的閱讀理解能力是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。但在閱讀教學(xué)過程中，如果教師不能科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練不到位，會造成學(xué)生閱讀效率低；或者在閱讀教學(xué)時偏重于對語言知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成逐字閱讀的習(xí)慣，從而影響閱讀速度和效率。我也反思了自身的教學(xué)，嘗試了以下幾種教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的閱讀。

一、精心設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

（一）對課文中生詞的處理

①對不影響句意理解的單詞跳讀。②對影響句意理解的單詞，可通過同義詞、反義詞獲知詞義，也可從上下文中猜出詞義，還可以根據(jù)構(gòu)詞法來判別詞義。

（二）閱讀過程的指導(dǎo)

1.引入（Prereading）。

導(dǎo)入得當(dāng)?shù)恼n堂可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。文章的導(dǎo)入可以是鮮明的圖畫、美妙的音樂、生動的電影畫面、作者的生平、標(biāo)題的分析等，只要是能激起學(xué)生的閱讀興趣，就是巧妙有效的導(dǎo)入。

2.快讀（Fastreading）。

快速閱讀的目的是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)從整體上把握語篇。限時閱讀一般為2—3分鐘，所以在課文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)從整體入手。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，如尋找主題句與關(guān)鍵詞，尤其注意首尾兩段和首尾兩句。這樣的訓(xùn)練可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。

3.細(xì)讀（Carefulreading）。

細(xì)讀是一種更全面而仔細(xì)地了解文章的精讀方法。學(xué)生在了解了文章大意后，通過精讀有利于對文章的內(nèi)容更全面深入地理解。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀時，我會根據(jù)文章體裁的不同設(shè)計(jì)不同的閱讀活動，如填寫表格、排序、補(bǔ)全信息、判斷正誤、推測詞義、尋找事實(shí)細(xì)節(jié)等，促使學(xué)生對文章進(jìn)行細(xì)致閱讀、仔細(xì)分析、深層次理解。

4.復(fù)讀（Rereading）。

完成了快讀和細(xì)讀之后，引導(dǎo)學(xué)生再次從整體上把握課文，形式可以是朗讀課文、默讀課文、聽錄音或復(fù)述課文，或?qū)φn文縮寫、仿寫、改寫等，這一步驟可在課堂上或課后進(jìn)行。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧

1.學(xué)會尋找主題句。文章的主題句一般出現(xiàn)在段首或段尾。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并理解好文章的開頭句、結(jié)尾句以及第一段的頭幾句，這樣很快就能把握住文章的主要內(nèi)容。

2.重視首末段落。因?yàn)橐话阄恼碌氖锥魏湍┒胃爬ㄐ院涂偨Y(jié)性都比較高，作者的寫作意圖可能會在首段里陳述，而末段往往是整個文章的總結(jié)。

3.倒序閱讀。指導(dǎo)學(xué)生在看到閱讀題時，可以先從題目給出的問題閱讀，根據(jù)題目，瀏覽文章，快速從文章中畫出所要解答的問題，提高閱讀速度。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。①閱讀時不要出聲，也不要心讀或唇讀，要默讀。即通過眼睛感知文字符號，直接獲得信息。②不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位，即一眼就能看四五個詞的意群或句子。③遇到生詞不要馬上查詞典，要根據(jù)語境或構(gòu)詞猜測詞義，如果不影響理解，要學(xué)會跳過不理，這樣理解的準(zhǔn)確率才會提高，閱讀速度也才能加快。

三、重視詞匯教學(xué)，使學(xué)生的詞匯量不斷擴(kuò)大

閱讀的最先條件是詞匯和句子，若詞匯量積累多，字句結(jié)構(gòu)熟練掌握，那么閱讀也就容易多了，所以，我要求每個學(xué)生都要積累一定量的單詞詞組。在平時的教學(xué)過程中，我教會學(xué)生多種常用且有效的記憶單詞方法。如讀音記憶法、對比記憶法、同音異形記憶法、同類詞記憶法、圖表記憶法等。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

要想提高學(xué)生的閱讀能力，單靠學(xué)好課本里的課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要給學(xué)生補(bǔ)充適量的課外閱讀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閳?bào)刊信息量大，文章體裁多，內(nèi)容比較新穎豐富，既能幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界，又能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。第二，學(xué)生手中輔導(dǎo)資料里的閱讀文章，都是比較合適他們閱讀的，我會定時同步指導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真閱讀。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，需要我們指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。教師要始終從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的閱讀教學(xué)活動。只有這樣，才能提高閱讀課的效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社，1996.

[2]劉建華主編.中學(xué)英語創(chuàng)教法[M].北京：北京學(xué)苑出版社，1999.

（責(zé)任編輯黃曉）