英語詞匯教學若干思考

施紅香

[摘要]詞匯是英語教學的基礎，不乏專家學者把英語詞匯比喻成英語大廈的磚塊，這種說法形象生動地表明了詞匯教學的重要性。詞匯學習是一個長期積累的過程，教師既應該要求學生用心領悟、積極探索，也要加強詞匯學習方法指導。

[關鍵詞]詞匯學習現狀分析情景檢查

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150043

詞匯是學生英語學習的主要內容，沒有一定數量的詞匯作為支撐，學生將無法進行語言表達。英語教學中，學生詞匯學習最大的弊端就是孤立讀背、機械記憶，這種情況一方面造成學生詞匯學習的錯誤認知，即詞匯學習就是死記硬背；另外一方面也是學生英語學習效率低下，難以有效提升的主要原因。因此，認真查找詞匯教學中存在的問題并改進教學方法刻不容緩。

一、學生英語詞匯學習現狀分析

英語教學中，學生詞匯學習低效的原因可以概括為以下幾個方面。首先，學生缺乏英語學習動機，這是詞匯學習失利的重要因素，這種情形下，學生雖然懂得英語學習的責任和義務，知道只有付出才能學好英語，但是缺乏持之以恒的學習態度和應有的自控力。其次，學生缺乏正確的詞匯學習方法，機械記憶、死記硬背傳統痼疾使學生身心疲憊，逐漸淡化了詞匯學習意識，漠視詞匯對英語學習的奠基作用。再有，教師忽視了學生非智力性因素對詞匯學習的正面影響，沒能有效挖掘學生詞匯學習的潛力。

二、詞匯教學必須關注的幾個方面

1.激發詞匯學習動機

英語教學中，教師要讓學生不斷體驗詞匯學習的成就感，培養學生詞匯學習的興趣。基于初中學生爭強好勝的心理，教師可以組織學生參與諸如詞匯默寫競賽、單詞搶記比賽、詞匯競猜等活動，這些活動不僅可以讓學生感覺到詞匯學習并不乏味、枯燥，而且有利于調動學生詞匯學習積極性，潛移默化地培養學生的英語學習興趣。同時，這些活動還可以讓學生發現自身詞匯學習中存在的問題，提高學生自我反省意識。對于大部分學生而言，詞匯學習的點滴進步往往來之不易，教師還要尊重學生詞匯學習的進步，做到適時贊揚。英語教學中，教師激發學生詞匯學習動機的又一方法就是鼓勵學生想法子、出點子，比試誰能夠提供最好的詞匯學習方法。筆者通過有益嘗試，發現學生的能量不可低估，有學生提出了詞匯發散記憶方法，即在詞匯學習過程中進行由此及彼的聯想。

2.寓詞匯教學于生活情景中

學生詞匯學習的最終目的是為了交際。因此，詞匯教學必須立足于運用，不能簡單地從概念入手對學生提出苛刻要求，更不能為學生死記硬背推波助瀾。詞匯教學中如何實現學生運用的目的呢？我們認為創設逼真的教學情境，寓詞匯教學于學生生活情景中不失為一種好的方法。隨著英語教學的深入，我們更加意識到寓詞匯教學于學生生活情景的重要性。真實的生活情景有助于學生理解詞匯，反復運用更加強化了學生的詞匯記憶意識，這樣不僅可以凸顯學生運用語言的真實環境，而且有利于學生更好、更快地記憶詞匯，從而達到學習詞匯與記憶事半功倍的效果。例如，在交際用語教學中，教師可以創設學生耳熟能詳的生活情境，讓學生在逼真的情境中領悟和鞏固常見的英語交際詞匯，學生學習效果不言而喻。為了減輕學生詞匯學習負擔，解決詞匯學習低效率、慢節奏的問題，教師還可以組織學生參與各種喜聞樂見的活動，諸如課本劇表演、分角色朗讀等，讓學生在活動中鞏固所學詞匯。

3.加強詞匯學習檢查

學生詞匯學習過程中的惰性客觀存在，這也是造成學生后續英語學習困難的主要原因之一。為了督促學生學習詞匯，教師必須制訂和完善詞匯檢查策略。詞匯檢查策略既包括學生詞匯學習計劃制訂的宏觀方面，也包括學生詞匯學習任務完成情況檢查的微觀方面。學生制訂切實可行的詞匯學習計劃是學好英語的重要組成部分，相對而言，詞匯學習計劃的檢查比較容易，具有可操作性。教師要針對不同英語學習基礎的學生采用不同的檢查方法。對于學優生詞匯計劃制訂執行情況檢查要嚴格，無論從詞匯學習與記憶的范圍，還是數量等方面都要提出較高要求，充分發揮學生的英語學習潛力；對于學困生而言，教師應該從鼓勵的角度允許他們采用靈活的詞匯學習計劃，包括寬松的詞匯學習與記憶達成期限。英語詞匯學習效果檢查形式可以多種多樣，既可以采用傳統英漢互譯的方式進行檢查，也可以用要求學生于語境中填寫詞匯的方式進行檢查。對于不能較好完成詞匯學習任務的學生，教師不宜采用簡單粗暴的罰抄方式，相反，應該在對學生曉之以理、動之以情的基礎上，幫助他們分析詞匯學習與記憶失敗的原因，構建詞匯學習應對策略，逐步提高詞匯學習效能。同時，教師還要根據詞匯檢測情況，分類思考應對方式，弄清哪些是學生詞匯學習過程中的普遍問題，并有針性地進行干預；哪些是學生詞匯學習中的個別問題，有針對性地提出解決方法。

總之，隨著教學內容的加深，學生所學詞匯會越來越多，如果學生在初中階段不能夯實詞匯學習基礎，那么他們以后學習英語將會舉步維艱，因此教師必須重視初中階段的詞匯教學。同時，學生詞匯學習貴在堅持，短暫的學習熱情，只能發揮一時的作用，教師要通過行之有效的檢查方法，督促學生不斷前行，保持學生持續的詞匯學習熱情。

（責任編輯黃曉）