營造寬松數學課堂氣氛策略探索

秦歡

[摘要]自由、積極、民主的課堂氛圍，可以讓每個學生想說、會說，促進課堂上師生、生生間的多向互動，提高課堂教學效率。只有在寬松的課堂氛圍中，學生才會有安全歸屬感，才會有表達自己觀點的愿望。構建寬松和諧的數學氣氛，可以增加學生的學習興趣，活躍思維，是培養學生創新意識的重要前提和保證，也是提高課堂教學效益的重要手段。因此，積極營造寬松的數學課堂氣氛顯得尤為重要。

[關鍵詞]初中數學寬松課堂氣氛營造策略探索

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150037

初中數學不同于小學數學，有一定的學習難度，初一數學知識點多，初二數學難點多，初三數學考點多，學生學習數學時會感到吃力，甚至慢慢會消退對數學的學習興趣。因此，在教學的過程中，教師要將難度大的數學轉化為簡單易懂、學生容易接受的知識，營造一個寬松的數學學習氣氛，讓學生在較為自由的學習環境中學習。怎樣才能營造較為寬松的教學環境呢？接下來我就結合自己的教學實際和教學觀察，與大家探討一下如何營造寬松的教學氣氛，怎樣提高教學效率。

一、提高教師個人魅力，打造魅力課堂

走在校園里，我們也經常聽到學生說他們很喜歡某位教師，喜歡他所任教的科目；不喜歡某位教師，上他的課感覺在受罪似的，提不起興趣等。事實上，確實如此。同樣的教學內容，有的教師講起來學生聽得津津有味，如癡如醉；有的教師講起來學生卻聽得索然無味，昏昏欲睡。同樣是學生犯了錯誤，有的教師批評了，他們心悅誠服，知錯肯改；有的教師批評了，他們卻憤憤不平，不肯接受。為什么會出現這樣的情況呢？我認為造成這種現象的主要原因就是由于教師個人魅力不同。那么怎樣才能做一個有魅力而又深受學生喜愛的教師呢？了解并重視這一點，對提高教學水平至關重要。

教師必須為人師表，只有為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上，教師要以身作則，愛崗敬業，對學生盡心盡責，這樣學生才會敬佩教師。除此之外，教師應該具有良好的性格。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時關注這位教師的言行舉止，并在暗地里模仿他。樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征，教師應該對學生友善、寬容、尊重并善于傾聽他們的心聲，教師公平的善待、尊重每一個學生，會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。教師要時常關心學生，關心學生的學習情緒與學習能力，給予學生及時的幫助。

二、增加課堂趣味，營造寬松的課堂教學氣氛

如果教師的教學僅僅是對著教材照本宣科，那樣課堂肯定是死氣沉沉，學生不愿意聽課的。那么，在課堂教學中，教師怎樣才能增加課堂教學趣味呢？在課堂開始時，教師要進行適當的趣味情景導入，讓枯燥的教學課堂變得生動有趣，激發學生對學習的興趣。因此，在教學時，教師應根據具體的教學內容，結合學生的實際情況，從學生的興趣方面入手，設計新穎的導入新課的方法，比如游戲導入法、故事導入法、事物導入法、復習導入法等。使用新的課堂導入法，可以激發學生的求知欲望，促使學生積極思考，引導學生自主探究，為新課教學做準備。

在課堂教學中，教師要營造輕松的課堂教學氣氛，就要加強與學生之間的互動，善于與學生交流。比如，在學習軸對稱時，在學生明白什么是軸對稱后，可以讓其來做軸對稱圖形，看看都能做出怎么樣的圖形來。慢慢的，有的學生做得多些，有的學生做得少些，學生之間相互交流，相互學習，感受軸對稱圖形的奧妙。

三、讓學生開口說，說出學習的樂趣

在教學的過程中，學生是學習的主體，要鼓勵學生充分發揮學習的主觀能動性，讓學生做學習的主人。教師在教學的過程中，要善于發揮引導者的作用，將學生帶領到良好的學習軌道上來。要營造寬松的課堂學習氣氛，除了教師要發揮作用外，還需要學生的積極配合。

在課堂上，教師要想讓學生多參與教學中，就要讓學生敢于提問，樂于提問。學生學習也需要自我進行知識的整理與分析歸納，在原有知識的基礎上進行再學習再創造。在教學的過程中，教師可以適當地開展一些數學競賽，增強學生的求知欲，讓學生自我表達，給學生充分思考的時間，尊重學生以不同的方式理解和回答問題。另一個讓學生敢于開口說的好方法是，讓學生自己做“小老師”，幫助同學們解答問題，甚至給同學們講解自己獨特的解題方法，讓學生互相學習。教師要經常為學生提供合作交流的機會，讓學生互相質疑或者向教師提問。慢慢的學生就會在自我解答的過程中享受到學習的樂趣，從而使得整個課堂氣氛活躍起來。

總的來說，營造寬松的課堂教學氣氛，有助于教師進行順利的教學活動，有利于學生提高學習效率，在教學中這是非常有必要的。營造輕松愉悅的教學氣氛，需要教師與學生的共同努力。

（責任編輯黃曉）