多媒體教學在課堂教學中的應用

周旭

【摘 要】隨著新課程的推進，教育觀念已經發生了很大的變化。傳統的教育是教師講課，黑板、粉筆，板書，講臺，學員認真聽課，記筆記，以應試教育為主;現代教育提倡素質教育，以學員為中心，教師引導學員進行學習，挖掘學員的潛力，使其富有進取心和創新意識，努力提高自身綜合素質，成為合格的人才。現代教育觀念的更新就是對傳統教育的改革，摒棄陳舊落后的思想，追求新的教育觀念和方法。多媒體教學正是現代教學方法之一，以其先進的技術、圖文并茂的生動直觀性吸引著廣大學員的注意力，活躍了課堂氣氛，使知識不再抽象，使課堂不再枯燥乏味，有效提高了教學質量。多媒體承載的信息容量很大，可以將資源隨時調用，突破了傳統教學的障礙和界限，豐富了教學內涵，使學員接受和消化知識的速度更為迅速。黨校作為黨的干部教育基地，必須適應時代發展的潮流，使用現代化的教學手段，是科學發展觀的時代要求。

【關鍵詞】多媒體技術 課堂教學 應用 研究

現代教育技術的應用能充分調動學員的主體性，通過情境創設，促進學員主動思考、主動探索、發展聯想思維，使學員在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。教學中，教師要根據學員的特點，抓住最佳時機，激發學員的學習興趣，充分發揮學員的學習主動性、積極性和創造性。運用聲、光、電等多媒體，制作優秀課件是拓展學員視野，提高教學質量，增強教學效果的重要手段。下面筆者根據多年的黨校教學實踐談談運用多媒體技術進行教學的幾點認識。

一、計算機多媒體教學的功能

1、化靜為動

激發學習興趣動態的事物比靜態的事物更能引起學員的注意，更能調動學員的興趣，從而激發學員的學習興趣。計算機多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發學員的學習興趣，提高學員的學習積極性。傳統教學中，學員面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。一個好的教學課件就能很好地克服這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。學員在動畫的刺激下，始終保持濃厚的學習興趣，可以極大地調動學員的學習積極性，收到良好的教學效果。

2、變難為易，提高學習興趣

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它集文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學員帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學員感官接受刺激，發展思維能力，拓展學員的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕學員認識的難度，變難為易。這樣既可以突破教學中的重點和難點，又能提高學員的學習興趣。計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養并發展學員獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

3、寓教于樂

培養學習興趣計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學員提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、悅耳的音樂背景，把學員帶入寬松愉快的學習環境，讓學員主動探索，積極進取，使學員會學、愿學和樂學，學員的學習積極性被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

二、計算機多媒體教學的建議

計算機輔助教學屬于現代教育的范疇，需要有現代教育思想、理論作指導。如果用原來的一套，即使設備再先進，教師準備得再好，也不能算計算機輔助教學。傳統教學中以教師為中心，學習是讓學員弄懂和掌握教師所教的內容，媒體的應用目的自然是促進“教”。現代教育理論強調以學員為中心，學習是獲取知識的過程，強調知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協作、討論等活動而實現的。多媒體計算機能很好地創設情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學員根據現有問題主動聯系已有的認知結構，并對這種聯系認真思考，使自身認知結構得到發展。

計算機輔助教學離不開計算機，所以提高各學科教師的計算機應用意識和水平已成為最為緊迫的問題，應當讓計算機像上課用的粉筆、課本一樣，融會于教學之中。

投影屏幕不能完全替代教師板書。現實中不少教師利用多媒體教學時已經脫開粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪。教師在使用多媒體教學有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處。卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。

三、課件制作注意事項

1、重視“備”的過程

（1）文字資料。文字材料是課件的重點和中心。就像備課寫教案一樣，文字材料的準備是制作課件的基礎。

（2）圖片素材。圖片的合理使用，可以使課件更生動形象，也可以更清晰明了地闡明主題。在教學課件中使用的圖片，大多可以從網上搜索到，但應注意在保證圖片清晰度的前提下，盡量選用文件較小的圖片。

2、重視“做”的過程

（1）文字內容言簡意賅。課件上的文字內容就像在黑板上板書一樣，不宜過多、過長、過細、過繁、過雜、過亂;不宜多個問題共占一頁;不宜不留邊距，滿屏顯示;不宜同頁文字字體、字號過多過雜;不宜

標題過小，正文偏大;不宜文字顏色多而零亂……總而言之，主題鮮明，詳略得當，言簡意賅，恰到好處。

（2）顏色搭配合理清新。演示文稿中各張幻燈片的背景應一致或基本一致，一張一個背景效果并不好;背景色彩清淡典雅，不宜花哨零亂;色彩反差不宜過大、數量不宜過多;再好看的圖片作背景效果都不會很好！記住一點：背景永遠是演示文稿的配角，不要喧賓奪主！幻燈片顏色搭配清新漂亮。背景顏色、標題顏色、文本顏色等要搭配合理、清新亮麗，但不要過分、不要雜亂。

（3）圖文混排布局合理。圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其他配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規則排列，松緊要得當。

（4）動畫效果合理適度。在課件中合理地使用動畫效果，可大大增加課件的觀賞性和趣味性。但不是所有的對象都適合使用動畫效果。動畫設置應適量、適當、適度，過量或過花哨的動畫效果往往使學生過分注意動畫而忽視主題。一般情況下，主題詞、文本正文最好不要設置動畫效果（如需設置也應盡量簡單），而對正文的補充、解釋或說明性的文本可以設置簡單的進入和退出效果。動畫的進入和退出速度應適中，不要太快或太慢。

3、要重視“改”的過程

課前對課件做好充分調試，熟練播放課件，以免在演示過程中出錯而手忙腳亂。課后及時總結修改。

四、計算機多媒體教學的展望

1、計算機輔助教學課件要走向智能化

根據學員認知模型提供的信息，通過智能系統的搜索與推理，動態生成適合個別化教學的內容與策略;通過智能診斷機制判斷學員的學習水平，分析學員產生錯誤的原因，同時向學員提出更改建議，以及下一步學習內容的建議，通過對全體學員出現的錯誤進行分布統計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。

2、計算機輔助教學課件要向網絡化發展

它的優點在于不受空間的限制，能夠方便地做到資源共享，更方便對教學內容進行更新和維護。總之，計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代的潮流，對其有著巨大的潛在需求。對于多媒體輔助教學這一現代教學手段，應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果，全面提高黨校教育的教學質量。