構建精彩高效的數學課堂

拉巴歐珠

當前，我們已經為構建高效課堂為主題的教育教學改革活動拉開了帷幕，我們教師作為課堂的引導者，應該立刻行動起來，投入到這場改革中來，構建我們的高效課堂。那么如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂充滿活力呢？這是令人深思的問題。下面淺談一下個人的見解。

一、培養良好的學習習慣是構建高效課堂的首要條件

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養自主學習能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

1、培養提前預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2、培養認真傾聽的習慣

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

3、培養學生手腦結合，注重實踐的習慣

皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展?！毙W數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。

二、優化課堂教學過程是構建高效課堂的關鍵

數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。

1、課前導入，出示目標

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。這一環節可采用不同的方式，如：嘗試題引路;創設一種有利于學生積極思維的教育情景。通過嘗試題的引路或情景的創設，激發學生的求知欲望，讓學生在迫切要求學習的心理狀態下開始新的一課。以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2、設置提綱，引導預學

課前設計好預學題，課上通過課件讓學生明確預學要求，即預學內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生預學的方法，如讀一讀、畫一畫、說一說、算一算等等。而學習目標與預學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發小孩子的求知欲望，調動學生學習的積極性。

3、小組討論，合作探究

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

三、師良好的教學習慣，為高效的課堂保駕護航

打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。所以，在構建高效課堂中，我們每位教師都要從每節課、每種課型做起，并根據每節課的教學內容、教學目標、教學環節、教學評價等認真把握好課前、課中、課后“三關”。

1、課前備課，精心設計

我們應該根據不同的學科、課型牢固確立目標意識，課前要明確本節課的教學內容、教學目標、教學重難點，認真思考完成教學目標、突破重難點的方法與策略。圍繞教學目標去研討教材、研究學生，確定適合學生發展的教學方式方法，設計精當、快捷、高效的教學流程。努力使每一節課都有明確清晰的教學方向，突出學科、課型特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課、每一個學生不同程度的都有實實在在的收獲、感悟及能力發展。

2、課堂教學，因學定教

要真正確立學生主體地位，認真發揮我們的主導作用，課堂上既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;要有效組織、營造民主課堂，創設真實、高效的教學情境，把預設和生成和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，在預案生成過程中更多地去關注發展學生的語言、思維、情感、態度、價值觀等;要使我們的課堂教學在民主、真實、樸實、扎實基礎上更智慧、更富生命一些，給學生創造一點思考的情境，留一點思考的時間，給學生一些活動實踐的余地和表現的機會，讓學生獲得更多的成功的體驗，要對學生進行有效的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用形象的語言啟迪學生。

3、課后反思，積累經驗

課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業發展和自我成長的核心因素。因此，我們課后要善于反思，要經常與學生、同伴、教研人員及有經驗的優秀教師探討、交流課堂教學中的問題，將自己的反思記錄下來，主要是反思教學中的點點滴滴，成功之處要認真總結、完善、推廣與創新，不足之處要認真分析、克服與改正，并將反思銘記于心，留心于下次的課堂教學。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發之功效。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生的學習效率。只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。