幼兒心理問題淺析及解決策略

王玉梅

針對幼兒，他們的快樂成長比知識更重要。幼兒從三歲開始就進入幼兒園，過著集體生活，每天和老師、小朋友在一起的活動時間超過了和父母相處的時間。在幼兒園，孩子們既可以接受啟蒙教育，又可以獲得積極的情感體驗，使他們快樂地成長。所以幼兒園的每一個教育活動或是生活中的細節對幼兒的成長都有深遠的影響。因此作為幼兒教師，就更應該了解孩子們的心理特點及變化規律，采用正確的教育方法幫助、引導他們解決其心理問題及困惑，促使他們健康成長。

一、行為表現

孩子們每天在做任何一種活動時，心中大都渴望成功，但同時也存在著對失敗的恐懼感，從而造成一些心理問題及困惑，并影響著他們的健康成長。

我們班有一個小男孩叫胥寶寶，他長得漂亮、可愛，但特別老實，性格內向，內向的性格中似乎還夾雜著不自信。在平時的生活中胥寶寶總是低估自己的能力，干什么都非常小心，動手能力較差，總怕犯錯誤，他從不主動向老師提出什么要求，一天也聽不到他說幾句話。別的孩子下課出去玩，他不經老師的允許，從不主動出去。

二、問題淺析

針對胥寶寶這種心理問題及困惑，我對他的日常生活及行為習慣進行了觀察，并結合這個孩子的心理特點進行觀察分析：

觀察一：一天下午，我組織班級小朋友畫畫并涂色，我先出示一幅畫，然后把繪畫的順序和涂色的方法都一一給小朋友講清楚后，小朋友們都信心十足的很快參與到活動之中，只有胥寶寶手握畫筆不聲不響的坐在那等待，不敢下筆畫。我過去耐心地問他：“寶寶你怎么不畫呀？”繼而聽到一聲膽怯而又無助的請求聲：“老師，我不會畫，您幫幫我吧！”

觀察二：一天中午，我組織孩子們午睡，剛喊完口令，小朋友們就都按要求去做，安安靜靜的進入睡眠狀態，后來一點點就自然進入了甜美的夢境，胥寶寶也慢慢地和小朋友一起睡著了，并且還打著鼾聲。可是到了下午兩點，老師叫小朋友起床，我在整理床的時候我發現胥寶寶的床鋪的被子濕了，我本能地感覺到胥寶寶尿床了，于是，我走到寶寶的身邊去摸摸他的褲子，果然褲子也濕了。

通過以上案例可以看出這個孩子很內向、靦腆，不愛與別人交往，他是把“畫不好”當成了“犯錯誤”，所以對其畫畫不敢嘗試并且害怕犯錯誤;另外，孩子由于膽子小又難為情，午睡剛開始的時候，小朋友都去衛生間大小便，當時的環境比較吵，我剛好又忙著看小朋友洗手，又整理紀律，胥寶寶也許在叫我時我剛好離開或沒聽見，所以他帶尿午睡，熟睡后才會憋不住而導致尿床的。

三、解決策略

通過對胥寶寶這個孩子的個案分析、了解，使我感受到幼兒園里的每個幼兒都需要被人關愛、與人交往、獲得鼓勵和贊揚。要想幫助具有“心理困惑”的幼兒能正確看待自己的能力，樹立自信心，讓其在活動中大膽嘗試并出彩，從而使他健康、快樂地成長，今后在教育過程中應采取以下解決策略：

1、多為幼兒創設良好、和諧的心理環境

教師要無條件的從心里接納他們，理解他們，用自身的語言、表情和行為去感染他們，讓他們感到老師是最值得信賴的。要善于觀察幼兒，抓住一切教育的時機，捕捉他們身上的閃光點，為他們的成功鼓掌。即使他們犯錯誤，也要鼓勵他們用自己的行動去彌補不足。

2、心理引導要有針對性

在對“心理問題”的幼兒進行全面分析的基礎上，針對他們的心理狀態和個性特點，再采取有效的措施進行引導、疏理，幫助他們緩解壓力，消除心理障礙。在與孩子交流的時候，要鼓勵孩子大膽的向老師說出自己的意愿，即使老師沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現，這樣才能避免這些事情的發生。另外還提醒我們天冷了要多關注個別能力弱的幼兒的起居生活。

3、家園配合，共同教育

解決幼兒心理問題同樣要求家庭、幼兒園相互配合，共同教育。在日常工作中，要多開展一些有關幼兒心理教育知識講座、家訪、健康有益的親子活動等，從而提高家長的認識，密切家長和孩子的關系，只有這樣才能取得更好的教育效果。

幼兒時期是一個心理發展的關鍵期。在幼兒園里由于孩子年齡小，每天發生的瑣事很多很多，所以我們處處要避免不尊重幼兒的現象。要認真傾聽幼兒說話，讀懂他們的內心世界及要表達的內容。允許幼兒犯與其年齡相符的錯誤，不要求全責備。讓幼兒擁有寬容，自由的發展環境，讓幼兒感受到老師是可親的。孩子每一點做得對的都要表揚和關注，偶爾犯了錯誤也不必太糾結。我們要從身邊實實在在的小事做起，從幼兒細微的心理表現入手，引導幼兒的行為、培養自信心。我想：只有把握愛的溫度，給孩子適宜的愛，讓孩子們在寬松，民主，和諧的環境中成長，才能培養出健康、積極、樂觀、向上、自信的孩子。