有效開展幼兒園早期閱讀活動的策略探尋

許紅

從人類發展的角度來看，閱讀能力是十分重要的。早期閱讀的有效開展可以幫助幼兒建立閱讀興趣、提高閱讀能力、培養閱讀習慣，拓寬知識面、提升專注力、激發想象力、鍛造創造力，所以，早期閱讀顯得尤為重要。如何有效開展幼兒園早期閱讀活動，為幼兒的終身發展奠定基礎？可以重視以下途徑：

1.根據幼兒的年齡階段，制訂早期閱讀計劃

《綱要》指出：“按照早期閱讀的教育目標循序漸進、由淺入深地展開幼兒教育活動，有目的、有計劃地提高幼兒的閱讀能力，使幼兒在不同水平上同樣獲得發展。”不同的時期孩子接受信息的程度不同，接受知識的方式和結構也不盡相同。要充分了解幼兒的閱讀特點，尊重差異，做到因材施教，讓不同的孩子得到不同的發展。例如：0-3歲幼兒在閱讀時有意注意的時間最多為5-10分鐘，如果教師不做相應的引導，幼兒就不能集中注意力，這樣的閱讀就會效果降低，而且會提高幼兒對圖書的損壞率。3-4歲幼兒的有意注意的時間仍然比較短暫，讓他們獨立閱讀還是有一定難度的，但他們已經可以產生事物的聯想，教師可以選擇一些生活題材的書籍來引起幼兒去想象；5-6歲幼兒的語言、思維、想象等能力有了顯著的提高，他們掌握了一定的閱讀方法，逐漸養成了良好的閱讀習慣，這時教師應加以變通，持續幼兒的閱讀興趣，提高閱讀的能力。

2.創設良好閱讀環境，激發閱讀興趣

皮亞杰認為：“幼兒是在與外界客觀環境進行相互作用中得到發展的。”這就是說，環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會激發幼兒的興趣，調動他們的積極性。一方面，需要創設優質的外在環境。幼兒園的環境應圖文并茂，在藝術性和觀賞性的基礎上輔助文字，讓墻壁會說話，這樣就能吸引幼兒走近它、讀懂它，幫助幼兒在人物、實物和文字之間建立起聯系，促使幼兒與圖書、文字進行創造性的互動，培養閱讀能力。讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸建立起濃厚的閱讀興趣、養成自主閱讀的好習慣。另一方面，還需營造舒適的心理環境。舒適的心理環境有助于活躍幼兒的思維，促進良好閱讀心態的形成，從而獲得最佳的閱讀效果。集體閱讀之外，還應給幼兒自主閱讀的機會，按照自己的愛好、經驗和習慣自由選擇閱讀材料、自己決定閱讀方法、自己控制閱讀時間，給予自由發展的空間。這種閱讀活動一方面可以滿足孩子興趣發展的需要，另一方面可以培養孩子的自主能力，養成自主學習的好習慣。教師應以積極的態度對待兒童的早期閱讀行為，認真傾聽、不斷鼓勵，成人的關注有助于兒童對閱讀保持持久的興趣，養成喜歡閱讀的好習慣。

3.選材合適的閱讀材料，提供有效閱讀的保障

好的閱讀材料是讓幼兒喜歡早期閱讀的基礎，要選擇一些色彩鮮亮、畫面生動逼真、趣味性強且別具創意的閱讀材料。圖書要多樣化，不同的閱讀資料可以給幼兒良好的閱讀體驗。選書時要注意幼兒的年齡差異，投其所好，先幫助幼兒建立興趣。小班寶寶大多喜歡短小、單一、重復的故事；而中班孩子比較喜歡情節曲折、存在一定的矛盾、有美好結局的故事；大班孩子則喜歡篇幅較長、情節扣人心弦、機智、幽默、充滿幻想的故事等。隨著幼兒年齡的增長，可以適當增加一些圖文并茂、思想教育性強的書籍，使幼兒的思維能力以及創造力在早期也能得到發展。只有多元化的、符合幼兒年齡特點的閱讀材料，才能給幼兒帶來豐富的閱讀體驗，豐富幼兒的知識面，提高閱讀的有效性。

4.注重科學的指導，提高閱讀能力

（1）進行細微的閱讀指導

幫助幼兒掌握閱讀的方法，是提高閱讀能力的重要舉措。針對幼兒閱讀速度快、走馬觀花，較為無序等問題，教師可以在閱讀前教幼兒如何取放圖書，給予示范，讓幼兒模仿練習取放圖書，還可以帶領幼兒一起定期整理書架，將書按大小分類擺放，幫助幼兒認識書名、學會翻書、理解圖書內容。長期以往，可以幫助幼兒建立良好的閱讀習慣。同時，要真誠地與孩子進行溝通、交流，對幼兒進行啟發引導，鼓勵幼兒交換圖書，以培養其初步的分享和交換意識。

（2）組織多樣化的閱讀活動

早期閱讀活動中，教師應組織多樣化的閱讀活動，豐富幼兒的閱讀經驗。教師可以設計一些帶情節性、趣味性的閱讀游戲活動，幫助幼兒體驗活動快樂的同時，激發幼兒的語言行為，提高幼兒的語言能力，并在快樂中培養識字能力。此外，在閱讀過程中，教師還可以將閱讀內容通過看圖編故事、木偶表演等形式，為幼兒創設各種情景或條件，讓幼兒通過講述、表演作品，續編、創編作品，或用畫面表現作品，延伸閱讀活動，加深對作品的進一步理解，發展想象力，為發展幼兒早期閱讀能力開辟更廣的渠道。

5.有效落實家園合作，共同幫助幼兒培養閱讀習慣

幼兒良好習慣的培養，離不開家庭教育的支持和幫助，只有家校達成共識，共同開展閱讀活動，才能更有效的激勵和幫助幼兒形成良好的閱讀習慣。“親子閱讀”活動是培養幼兒閱讀習慣的有效載體：其一，要建立一個充滿閱讀氣息的環境，讓孩子在生活中不斷受到文化氣息的熏陶；二是家長要保證有益圖畫書的供給，也可以經常帶孩子到書店去閱讀，讓孩子不斷被新的圖書所吸引，產生良好的動機去閱讀；三是和孩子一起閱讀，言傳身教，共同建立起良好的閱讀氛圍；四是在閱讀過程中給孩子恰當的指導，幫助孩子逐漸學會閱讀。充分調動家長的積極性，和幼兒園一起，共同提高孩子的閱讀水平。

正確認識早期閱讀教育的目標，明確開展幼兒早期閱讀的意義。把握關鍵時期，根據幼兒的實際需要，運用生動活潑的多種形式，充分利用自然環境和社會環境，多方面、多渠道、多途徑、多形式的對幼兒開展早期閱讀，指導幼兒學會閱讀，掌握自主閱讀的技能，幫助幼兒建立閱讀的興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，提高幼兒的綜合素養，為孩子的終身學習奠定基礎。