想象 模仿 實用

施輝

【摘 要】

伴隨著時代的不斷進步，國家愈發注重教育事業，而語文作為初中教學的主要內容，其直接影響著學生的文化修養。作文在初中語文中占據著一定的位置，它是語文綜合能力的具體體現。在新課改下，對初中語文教學提出了新的標準，也更加注重作文教學。

【關鍵詞】

語文作文 想象 模仿 實用

【前 言】

作文直接影響著學生的語言組織以及表達能力，然而，現階段，初中語文作文整體教學水平不高，在實際教學活動中仍然存在許多問題，這嚴重制約了學生的綜合能力的提升。因此，本文對于初中語文作文教學的探討具有一定的現實意義。

一、初中語文作文教學現狀

（一）寫作積極性不高

在以往的作文課堂上，按照教師設置的題目進行訓練，學生處于被動地位，無法表達內心想法，即便不喜歡，也要硬性完成創造，導致寫作目標模糊，寫作動力不足，所寫作文質量不高，寫作積極性不高，這是制約學生寫作水平提升的主要因素。

（二）態度不端正

態度不端正主要表現在兩方面，一方面，在作文教學活動中，按照以往經驗，前篇一律地進行講解，缺少對新知識和新理念的融合；另一方面，因教師任務繁重，在作文批改環節，只給出一個分數，有些還會寫上評語，但評語太短，缺少針對性，作文評價不全面。

（三）教學模式陳舊

在初中語文作文教學中，仍然沿用傳統教學模式，教師提前設計寫作題目，然后，帶領學生分析題目，最后，讓學生進行創作，在此種教學模式中，缺少對學生個人感受的考慮，且缺乏指導，無法及時糾正學生的各種寫作錯誤。

（四）作文質量不高

因傳統應試教育模式的長期影響，大多數學生均形成了一種思維定式，依照教師的要求進行寫作，缺少真實性可獨特性，從整體層面上來說，作文質量不高，用語不規范，感情不真實。外加知識積累有限、生活閱歷較少，導致寫作素材匱乏，隨意書寫，缺少思考，只是為應付教師布置的任務，胡亂拼湊，結構不合理。另外，有些學生甚至在標點使用中還會出現錯誤，時常出現詞不達意的現象。

二、初中語文作文教學的改進策略

（一）展開想象

缺少真實性的文章將變成空談，而將其應用在初中作文中，便是復制和照搬，導致文章缺乏想象，質量不高。在大力推進素質教學的今天，更加注重對學生創新能力的培養，然而，如若學生缺少想象力，則將很難實現創新，學生也會被激烈的社會競爭淘汰。因此，處于新時期的初中生應具備豐富的想象力。語文教師自身應正確看待學生的想象力，科學評判學生虛構出來的事物，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出更多獨具創意的文章。分析近年來的中考作文題目可知，想象類的作文比重日益增加，這要求教師在日常作文訓練中，應加強訓練，為學生提供更多可自由發揮想象的素材。另外，盡量不要在使用憑空捏造等評語，這不僅會削弱學生的自信心，還會制約想象力的發揮。

（二）加強模仿

古語說的好，“文無定法”，用這一詞語形成古今名家作品比較貼切，然而，若用它評判初中生的作文，則無法發揮示范作用，還會給學生帶來茫然、困惑的感覺。因此，在日常作文教學活動中，應加強模仿，構建系統化的寫作路線，只有在此基礎上，才能不斷創新。

創新通常形成在相似或者存在關聯的事物中，對于寫作而言，模仿的過程也是相似內容重新組合的過程，會涌現出新奇想法。語文教師應充分利用這一規律，加強對優美語言、獨特的寫作思路和新穎的寫作內容的模仿，可組織學生進行仿寫、變寫，擴寫或者改寫。

仿寫是鍛煉學生模仿能力的主要途徑，例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇文章后，魯迅從外形、顏色、聲音、動作等不同層面描述自然景物，此時，教師可鼓勵學生積極學習魯迅先生的這一寫作手法，并認真觀察周邊事物，模仿其語言特點，仿寫一篇有關校園或者家鄉的文章，其教學效果良好。

變寫是在現有材料的基礎上，進行二次創造，屬于一種創造性過程，可有效鍛煉學生的寫作技能；擴寫可增強初中生的表達能力，還可開發初中生的邏輯思維；改寫也屬于一項創新訓練，從多個層面進行模仿，最終形成系統化的寫作思路。

（三）注重實用

在全面推進新課改的今天，強調對學生綜合運用能力的培養，尤其是在初中作文教學中，應注重實用，只有讓學生切實體會到作文的價值以及實用性，才能更主動參與作文教學。提高實用性，首先我們會想到應用文，例如電報、請柬等，然而，在作文教學中注重實用性并不是僅僅學習應用文，也不是單純地記憶不同文體的格式，如果在作文課堂上只講解應用文，不僅會縮減作文練習范圍，還會給學生帶來一種枯燥和單調感。初中教育作為基礎教育的重要階段，在該階段，不僅要傳授基礎文化知識，還應指導學生掌握學習能力，學會如何學習。對于請柬，格式固定，相對簡單，學生只要花費十幾分鐘便可學會如何寫請柬，重點是如何有序組織語言，保證語意鮮明。由此可知，語言是作文教學中的難點，教師應幫助學生靈活運用不同語言。

另外，除了上述幾種較為常用的應用文，實用性較強的還有調查報告、演講稿等，說明文、記敘文等均有一定的實用性。例如，朱自清的《春》，大多數學生均熟知這篇課文，朗朗上口，這是一篇抒情散文，實用性較強，通過這篇文章，學生不僅會進一步認識春天，還掌握了許多修辭方法，并積累了許多優美詞匯，因此，在初中作文教學活動中，語文教師應鼓勵學生練習不同文體的文章，不要單純地局限在應用文或者記敘文中。

【結 語】

作文作為初中語文教學的主要組成部分，它是一項復雜、繁瑣的教學活動，而作文成績的提高需要較長的時間。因此，初中語文教師應明確作文教學現狀，創新教學模式，注重想象力以及模仿能力的培養，保證作文實用，貼近生活，進而全面提升初中生的作文寫作水平。

【參考文獻】

【1】姚杰林.淺談關于初中語文寫作教學的幾點體會【J】.大觀周刊，2013（9）

【2】鄭營.淺談初中語文作文教學【J】.學周刊，2015（7）