在數學教學中激發學生興趣的探索

楊世梅

作為一名數學老師要引誘孩子們數學是有趣也是有用的，只有讓學生對數學發生興趣，他們就會無止境地去追求、去實踐，終生學習數學、應用數學。因此在數學教學中，我們要根據小學生的心理特點，結合小學數學學科特點，從轉變學生的學習態度、學習情感入手，讓他們對數學產生濃厚的學習興趣和強烈的求知愿望，由機械性、被動地學習轉變為創造性、主動地學習，提高數學素質。下面是我的幾點方法：

一、在感悟中激趣

外在活動引發的興趣只是暫時的，教師應引導學生內化為對數學內涵的欣賞和追求，讓學生從感悟中領略數學的魅力。

1、感悟“美”

數學中的美不同于美術中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節奏、旋律的聽覺美。數學本身的內在美瑰麗多姿，充分挖掘數學中的美，讓學生進行體驗并感悟，能激發學生的學習興趣。如在數學對稱圖形時，出示一幅幅對稱美麗的畫面，在學生的贊美聲中教師進行引導：為什么大家對這些圖形都說美，是數學中對稱的神奇力量。從而讓學生透過美的現象，感悟到數學的對稱美。又如在教學加法結合律時，用語言是這樣敘述的：三個數相加，先把前兩個數相加，再加上第三個數;或先把后兩個數相加，再加第一個數，它們的和不變。用字母來概括就是（ɑ+b）+c=ɑ+（b+c），引導學生進行比較。用數學方法來表示太簡潔了，從而感悟到數學中的簡潔美。當然數學中還有許多的美（如統一美、奇異美等），教師應充分挖掘這些美的資源，激發學生興趣。

2、感悟“趣”

學生能感悟到數學是有趣的，必將激發學生的學習興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。

①巧用修辭手法激趣。有時對數學資源運用比喻、擬人等手法，使學生興趣倍增。如在教學被減數中間有0的連續退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時中的難點凸顯了出來，學生的興趣一下子高漲了，下課后還談論著這一有趣的稱呼。風趣的語言，恰當的手法讓枯燥乏味的數學變得有趣生動，使數學更具吸引力。

②找有趣數學現象更能激發學生的興趣。如在教學兩位數乘兩位數時，為了鞏固計算方法，必須進行練習，但大量的練習往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發了學生的興趣，當學生知道計算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計算后發現了什么規律，你能創造這樣的有趣算式嗎？沒有一個學生不想計算的，紛紛進行筆算尋找。因此，我們在教學中充分挖掘數學中的一些有趣現象，如數字黑洞、回文數等，讓這些材料成為數學課堂中的有趣的教學資源。

二、關愛每一個學生，營造寬松、和諧的課堂氛圍

課堂上，我們會看到不少這樣的學生：有的想舉手回答問題又不敢舉手，猶猶豫豫，畏畏縮縮;有的回答問題支支吾吾。究其原因，是害怕回答錯誤，受到老師的批評和同學的嘲笑。心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人。讓學生放下思想包袱，是培養學生學習數學興趣的起步。教師如何創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習呢？ 我認為平等對待學生，關愛每一個學生，就會消除師生隔閡、生生隔閡，給學生以心理上的安全感，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于參與到數學活動中來。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。對能順利完成學業的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學生變得更加自信，對學習興趣愈加濃厚。對待那些學習上遇到困難的學生，也不能批評，挫傷他們信心，而應給予啟發開導。

三、創設情境激發學生學習數學的興趣

由于應試教育的原因，使得很多人誤認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的學科之一。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。如何使貌似枯燥乏味的數學知識變得生動有趣呢？我認為在教學中要盡量選取聯系學生生活實際的素材，創設情境進行教學，提高學生學習數學的興趣。使學生體會數學就在身邊，數學是有趣也是有用的。教學中我就靈活運用各種手段，如課件、故事表演、形體語言、簡筆畫、掛圖、自制教具、實物展示等，再現教學內容，引導學生涉境體味，激發學生強烈的求知欲望和學習數學的興趣，收到較好的教學效果。

四、活動培養學生學習數學的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。教學中我通過開展各種數學活動，向學生提供充分從事數學活動的機會，培養學生學習數學的興趣。

1、開展形式多樣的數學實踐活動

在小學數學課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，發展學生抽象思維能力。

2、創設各種有趣的數學競賽活動

因為小學階段的學生是以具體、形象思維為主，所以比賽是最能激發他們學習興趣的方法之一。在數學教學中，創設各種有趣的數學競賽活動，從而消除數學課堂中常有的枯燥感，激發學生學習的興趣。如在口算教學中，我以“開火車” 、“接龍比賽”、“爭冠軍”等形式進行口算訓練，做得好的立即表揚，這樣既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。