淺析怎樣培養工業設計人才的設計能力

孫浩

摘要：工業設計發展的根本目的是滿足人的需求，改善人們的生活環境，提高人們的生活水平。隨著工業設計在國民經濟中地位的上升，市場對工業設計人才的需求量增多，要求工業設計人才能力越強。基于此，本文探討了從改革傳統設計課程、加強設計比賽、加強教學實踐培養、創建校企合作的實踐教學平臺幾個方面出發，提高工業設計人才的設計能力，培養出適應時代要求和市場需求的設計人才。

關鍵詞：工業設計；設計能力；實踐能力

引言

工業設計是我國一個新興的應用型專業，得到了企業和國家的高度重視，近幾年得到了高速發展。由于傳統教學模式、教學方法和教學手段的限制，使得工業設計專業學生的設計能力缺乏實用性，無法滿足市場對設計人才的需求。常見的一些工業設計人才培養上的問題有：

（1）工業設計人才培養認識不足

國家描述的工業設計專業需要實現從事工業產品造型設計、科研單位、專業設計部門、視覺傳達設計、環境設計和教學、從事工業產品造型設計、科研工作的應用型高級專門人才。而許多本科院校卻采取“拼盤式”教學方法，且受師資等影響，培養的目標趨于一致，人才較為單一，對于一些并行學科，由于主干課程差異大，若只是均衡發展很難培養所需人才。

（2）工業設計人才培養與實際需求脫節

很多院校為了讓學生更好的就業，采取打好基礎，拓寬就業方向的方法，培養學生更好的適應時代需求，而應用型人才則不適用這種培養方式，與市場要求專業化人才矛盾。因此，不應該去追求少數的通用型人才，而是考慮術業有專攻，培養專業人才，與社會需求接軌，為國家提供更多的專業型人才。

1.改革傳統教學設計課程

為培養工業設計人才的設計能力，必須改革傳統教學設計課程，充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的能動性和創新性。

1.1案例教學法

通過案例教學對實際生活中的場景進行重現或模擬，將學生帶入案例場景中，從而進行研討學習，將實際生活中的成功和失敗的設計進行分析、比較，總結一般性的設計規律和方法，從而讓學生經過思考來拓展知識和經驗。案例教學法結合實際案例分析的講授有利于增強學生的分析能力和解決問題能力。

1.2產品設計模塊化

在產品設計中運用模塊化的設計方法，讓設計具備標準化和通用化，再結合多樣性的設計選擇，更好的滿足市場需求。

1.3項目教學

在教學中進行項目教學，讓學生參與設計實踐，項目來源可以是國內外的工業設計項目比賽、教師的設計項目、企業的設計項目等，學生參與市場調研、信息收集、設計定位、草圖設計、選取方案、方案實際應用和方案評價等過程，經過實際操作培養明確自身不足，豐富理論知識和實踐能力。

1.4任務教學法

教師給學生安排實際工業設計任務，并在教學內容中體現，讓學生通過觀察、學習、研究和討論等，去發現問題和解決問題，提高學生的自學能力和創新能力。

2.加強學生參加工業設計比賽

學校在教學過程中對各種開展的工業比賽進行收集，根據學生不同專業和年級，積極組織學生參與各種工業設計比賽。通過比賽進行學習時最有效的學習方法，這要求教師細心指導，幫助學生在比賽過程中發現自身不足，提高學生的合作探討能力，提高學生工業設計能力，打好設計基礎知識。在未來發展中，學校應該開展“工業比賽專題設計”課程，鼓勵更多的學生參加模擬比賽，并定期安排學生參加實際各地的工業比賽，提高學生的設計能力。校企合作也可以定期舉辦企業命名的設計比賽，鼓勵學生參加，并設置比賽獎勵，增加學生的參與積極性。

3.加強學生教學實踐培養

工業設計人才更加注重設計的實踐性和創新性，因此，為了培養學生的實踐能力和創新能力，根據專業特點舉辦課題設計和項目設計活動，穩固學生的專業基礎知識，讓學生掌握工業設計原理和設計技能。對學生的教學實踐培養可以通過以下幾點：

3.1以市場企業需求為導向，合理設置課題和項目，培養學生的綜合設計能力；

3.2根據教學任務和教學內容，建立教學板塊，強化課程聯系，突出工業設計特點；

3.3在教學過程中，培養學生的自主性和積極性，培養其創新能力、團隊合作能力；

3.4增設一些工業設計專題課程，加強工業設計企業的校企合作，結合合作企業開發產品進行針對性項目探討，讓學生參與實際開發應用，鍛煉實際動手能力；

3.5針對一些專業課，采取課題組形式重新組合。采取課題組形式，由教師與學生共同合作探討，分析一些設計案例，指出其優點和缺點，在讓學生發散思維，自己設計出一個新的設計方案。課題組形式的教學，由教師引導學生培養創造思維、發現問題能力和設計能力，在教學中讓學生明白市場觀念。

4.創建校企合作的教學實踐平臺

培養工業設計人才可以結合社會資源開展教學實踐，彌補學校教學資源不足情況。校企合作形式可以讓學校和企業資源互補，提高教師的專業水平，增強其教學能力，校企合作也能設置更多有針對性的課題符合市場實際。學生在教師指導和專業技術人員指導下，充分學習理論和實踐知識，結合生產實際，激發學習興趣，牢固掌握設計方法。

創建校企合作的教學實踐平臺，為學生提供一個專業認知、實習、設計創新的場所，實現學校和行業的進一步接軌，實現學習、科研、比賽、市場的緊密結合，鍛煉學生實踐能力，有效推動創新型和應用型人才的培養。平臺的建設為學生提供了進企業專業實習的機會，更直接有效地進行與設計相關的材料、結構、加工等的實踐操作。學校也可以聘請實踐經驗豐富的設計師來校進行實踐課程教學或辦理專業講座，傳授學術知識等，極大豐富學生的設計知識，提高設計能力。

參考文獻：

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