幼兒數學能力開發動畫產品案例解析

蘇永娟

【摘要】2-3歲是幼兒數學能力發展的關鍵期，在此期間，使幼兒初步建立數的概念，對將來數理邏輯智能的開發是很重要的。作為幼兒最喜愛的藝術形式之一，動畫片應當在這方面發揮積極作用，成為幫助幼兒理解數的實際意義，發展幼兒數字概念的重要手段。目前國內外已經出現了一些比較優秀的幼兒數學能力開發動畫產品，主要有《天線寶寶》《米奇妙妙屋》《米卡成長天地》等。它們在培養幼兒分類、排序、1（）以內數字、幾何概念與能力方面的方式方法，值得提煉和分析，以期對未來相關動畫產品的開發制作提供借鑒。

【關鍵詞】幼兒；動畫；數學能力

當代兒童心理學認為，2-3歲是幼兒數學能力發展的關鍵期，在此期間，使幼兒初步建立數的概念，對幼兒將來數理邏輯智能的開發是很重要的。作為幼兒最喜愛的藝術形式之一，以1-5歲幼兒為主要受眾的低幼動畫片，應當在培養幼兒數學能力方面發揮積極作用，成為幫助幼兒理解數的實際意義，發展幼兒數字概念的重要手段。

國外比較經典的相關動畫作品首推英國BBC與Rag Doll公司制作的《天線寶寶》之《和天線寶寶學英文：數字篇》《和天線寶寶學英文：大小篇》，美國迪斯尼公司制作的《米奇妙妙屋》，日本倍樂生株式會社《巧虎》之《巧虎的數學歡樂城》等；國內最近幾年也制作出一些不錯的涉及數學能力開發的低幼類動畫，如《米卡成長天地》《逗逗迪迪愛探險》《不一樣的兔子》《樂比悠悠》等，使我國的早教類動畫無論在內容上還是制作上都達到了一個新高度。

通過考察可以發現，針對幼兒數學能力發展的幾個重要環節，諸如分類、排序、10以內數字概念、幾何概念等，上述動畫產品啟蒙的方式方法豐富多樣，具有積極的示范性意義。

一、分類認知

“分類主要是培養兒童的邏輯思維，為以后的加法、減法、乘法和除法打下基礎。學前兒童常用的分類方式主要有.按名稱分類、按物體外部特征分類、按物體差異分類、按物體用途分類、按數量分類、按事物間的關系分類等。”

例如：《米卡成長天地》有一個互動環節叫做“大家來動腦——吃的穿的玩的”，米卡早上起床該穿衣服了，畫面出現6種不同物體，讓小朋友挑出哪些是穿的，哪些是吃的和玩的，這是按用途分類。

在《七田真右腦開發》“感覺與交流”里有一環節，畫面出現家里經常看到的電視、衣服架、餐桌、梯子、煤氣灶等，畫面停留在電視上時問小朋友這是什么形狀，電視畫面慢慢變成四方形，這就是按照形狀對應，由此引導幼兒對具體事物進行簡單概括：餐桌是長方形，足球是圓形，梯子是梯形，這是按外部特征分類。

在《米奇妙妙屋》第一部“唐老鴨與魔豆”一集中，米奇和他的伙伴們根據“哪只雞有張大嘴”的問題尋找小雞，這是按照小雞嘴巴長短差異分類。《米奇妙妙屋》第一部“小鳥歸巢”一集中，米奇和他的伙伴們幫助小鳥找到了它的媽媽，小鳥通過叫的次數“啾、啾、啾”找到了同樣叫三聲的媽媽，這是按數量分類。

《米卡成長天地》2-3歲幼兒版中提問：“胡蘿卜、竹子，這些分別是什么動物最愛吃的食物呢？”回答：“兔子最喜歡吃胡蘿卜，熊貓最喜歡吃竹子。”這是根據動物與食物的關聯來分類。

二、排序認知

排序需要按照某些特定規則進行，比如依據物體外部特征、數量多少、物體擺放位置、體量差異不同等。“兒童對數量關系的認識是以序列和類別關系的認識為基礎。”也就是說序列推理對幼兒邏輯思維能力的發展起著重要的作用。

在《天線寶寶》中，動畫主人公丁丁、迪西、拉拉、小波在站隊的時候就按照個頭高矮依次排序。《七田真右腦開發》“數字與容量”一集專門訓練幼兒物體排序能力。在幾個同樣大小的杯子中分別裝入多少不等的果汁，同時伴奏音樂用高低音表示果汁多少，讓幼兒通過多種感官發現事物序列關系。該集中還出現5個像章魚一樣的小動物，先按身高排序，最矮的章魚不同意要求重新再排序；按紐扣多和少排序，紐扣最少的章魚不同意重新排；最后按腳的多少排序。幽默風趣的畫面讓幼兒學到可以從不同的維度進行排序。

三、10以內初步數字概念

“幼兒對數的認知包括‘事物感知操作一數的表象一抽象數學運算三個由低到高的層次。兒童最初只會掰著手指頭逐一計數，以后能運用事物表象進行加減運算，最后能運用抽象數字進行口算或心算。”這個階段的兒童缺少空間感和立體感，無法做到真正理解抽象的數字概念，要通過實物舉例才能慢慢理解。

“數字（自然數）概念是數學中最基礎的知識，也是幼兒開始積累數學的感性經驗時首先遇到的問題之一。”認知數字首先要認知數的實際意義。“1”可以代表一個蘋果，一本書，一個人，等等，“2”同樣也可以代表兩支筆，兩塊糖，“要理解數是事物數量關系的抽象”。在《和天線寶寶學英文：數字篇》里，認識數字“4”時，小朋友把阿拉伯數字“4”帖在墻紙上同時說“4”，接著4個小朋友在一棵大樹上，從左到右依次開始念“1、2、3、4”，通過數的多種形式和簡單變化，讓幼兒手口一致地點數，理解數的實際意義。

認知數字還要認識數的組成，諸如“3”是由若干個“1”組成。《巧虎》“數學大挑戰”環節中，伴隨畫外音“老板我要3根玉米，1、2、3”，畫面依次出現3根玉米。通過玉米的實物演示，讓幼兒能夠感知到數與數之間不同的分解和組成關系，如3根玉米是由1根玉米和2根玉米組成，也可以是由1根玉米、1根玉米和1根玉米組成。

四、認識幾何形體

學習簡單的幾何形體知識，有助于幼兒辨認和區分客觀世界中形形色色的物體，發展他們的空間知覺能力與初步的空間想象能力。

幾何形體包括平面圖形和立體圖形兩個部分，平面圖形如圓形、正方形、三角形、長方形、菱形、梯形、橢圓形等：立體圖形如球體、圓柱體、長方體、正方體，還有一些更為復雜的形體。在《米奇妙妙屋》“給米妮驚喜”一集中，當米奇做好賀卡開汽車到米奇樂園找米妮時，車子的輪胎漏氣了，米奇和唐老鴨用打氣筒給輪胎充氣，輪胎先后變成了正方形、三角形，最后才是圓形。幼兒從中可以輕松地學習到平面圖形。

立體圖形學習。在《七田真右腦教育》早教動畫中，有一集畫面出現電視機、桌子、衣服架、煤氣灶、梯子等家庭用品，提問房子里有些什么形狀，接著衣服架變成三角形，電視機變成四方形，梯子變成梯形，被子變成四方形等，讓幼兒從日常生活事物中認識立體圖形。

結語

上述動畫產品的成功經驗表明，開發幼兒數學能力的動畫設計應符合幼兒對數的認識發展規律，依照“事物感知操作一數的表象一抽象數學運算”三個由低到高的層次循序漸進；情節設計必須簡單而特征鮮明，突出重復性；通過趣味性的人物場景和情節，設計精巧的構思，化繁為簡，寓教于樂，讓幼兒在潛移默化中理解數字概念；注重互動，讓幼兒作為主體參與到動畫片所設定的數學情境當中感受到快樂。