新課程背景下初中歷史教學新理念分析

黃德樂

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統的歷史教學方式和教學觀念已經沒有辦法適應新時代的發展要求，因此初中歷史教學理念改革勢在必行。歷史作為初中教學中的重要人文科目，對于學生的思想沉淀和升學都具有十分重要的影響。歷史教學更加注重學生的人文素養的培養，因此就需要教師認識到自身職責，進而對學生的歷史學習、人文素養的提高其積極的引導作用。本文首先分析新課程改革理念下初中歷史教學的特點，進而對新課程背景下初中歷史教學的新理念進行詳細的分析。

【關鍵詞】新課程 初中歷史 教學新理念 特點分析

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0074-01

在科學調查中，工作人員發現：初中生對于中國的傳統知識和傳統歷史具有十分濃厚的學習興趣，但是在實際的課堂教學中學生對于歷史學習的積極性沒有預期的高。那么為什么會出現這樣的狀況呢？傳統的歷史教學方式更加注重知識點的傳授，進而忽略了學生在人文與情感上的要求，進而課堂教學枯燥無味，沒有滿足學生歷史學習的實際要求，進而使得學生學習積極性不高。新課程的普及使得傳統的歷史教學方式和教學方法受到了很大的沖擊，進而給教師的歷史教學帶來了更大的挑戰。

1.新課程改革理念下初中歷史教學的特點

1.1新課程理念改革是順應時代發展的，進而具有現代性特征

新課程改革更加注重通過現代化的思想觀念和價值觀念作為標尺來對課程進行設計。新課程理念更加注重歷史知識傳授的基礎性，進而對于傳統的歷史課程教學的教學目標和教學內容具有顛覆性的轉變，進而通過板塊或者專題式的教學設置來實現歷史課程體系的構建，進而實現知識點的更新和與時俱進。新課程在教學內容的設置上更加注重教學活動課與教學探究課的重要作用，進而通過歷史知識與現實生活之間的不斷練習來為學生創造更加廣闊的生活空間，進而培養學生的團隊合作精神和實際動手能力。

1.2新課程理念改革更加注重教學內容的豐富性，進而使得綜合化特征顯現

在新課程改革中，對于初中歷史的教學要求十分的明確：新教材的改革更加注重歷史與其他學科、生活之間的聯系，進而提高歷史知識的綜合性。在每一課正文之前都設置“引言”，進而為課程內容設置引子，或者是通過大量的詩歌或者其他內容來增加學生的熟悉感，進而實現課程教學內容的綜合性，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，對于學生的學習興趣激發以及分析問題、解決問題能力的提高也具有十分重要的作用。

2.新課程背景下初中歷史教學的新理念分析

2.1加強對于新教材的理解，進而明確課堂教學目標

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的應試教育式的教學方式已經沒有辦法適應時代發展的要求。傳統的教材編寫上更加注重學術性，進而使得生產力、生產要求、經濟基礎等專業性的哲學名詞成為了教材的主角，進而使得歷史教學中本應具有的趣味性受到了抹殺，使得學生的學習興趣不高。新課程背景下的教材編寫更加注重創新性，進而通過教學目標的明確來對教材進行科學的分析與應用，進而使得學生在歷史學習中能夠產生情感的認識和知識的掌握，進而更加注重歷史知識的學習過程而不僅僅是學習的結果。教師在教學的過程中也需要轉變傳統的教學觀念，通過將歷史知識與生活社會相關聯，拉進歷史與生活之間的距離，降低學生的陌生感，進而提高學生的學習興趣和學習熱情。

2.2充分認識新課程改革精髓，實現教學內容的創新與改變

傳統的歷史教材在內容編寫上主要按照編年體的格式，因此教師在實際的教學過程中也是按照教材安排的先后順序來進行教學，這就使得課堂講解內容更加注重政治理念的傳授，這就使得課堂教學枯燥，學生學習興趣不高。新理念教學改革在歷史教學內容上進行了改革，根據不同的知識來進行明確的劃分與規定，利用板塊式的教學方式來實現教學條理的清晰，進而滿足學生在歷史學習中的實際要求，進而促進學生初中歷史知識的全方位掌握。此外，教師還可以借助多媒體技術來實現課堂生動性的提高。例如，在《新中國成立》的課程教學中，教師枯燥的講解很難引起學生的共鳴和學習興趣，因此教師可以借助《建國大業》的片花來吸引學生興趣，進而實現課堂內容的引入，在新知識傳授完畢之后還可以通過完整的《建國大業》的影片欣賞來讓學生加深對于課文內容的理解，進而提高學生的思考能力，并且在一定程度上加深了學生對于教學內容的理解與記憶，進而提高了學生的學習興趣和學習效率。

2.3通過歷史與現實的緊密結合來加強教師與學生之間的互動

傳統的教學觀念中，學生只要跟著老師的步伐來學習就萬事大吉，因此沒有足夠的 空間來展示自己，進而不利于學生的主體性發揮，進而導致了學生的被動思想觀念的形成。新課程改革更加注重學生的主體性發揮，因此在教學中除了老師的講解引導之外，更是鼓勵學生通過小組的方式來進行討論學習，進而給予學生更多的空間進行思考與發揮。教師用平等的態度來面對學生，進而增加學生與教師之間的交流，進而使得教師更加明確地了解學生的特點，進而進行教學方式的改進。教師可以通過小組調查的方式來進行歷史課堂教學，鼓勵學生在課下進行社會實踐。例如，在學習新中國初期的外交政策時，教師可以鼓勵學生通過小組的方式來進行知識的搜集和整合，同時小組之間還要進行結果的評比，進而提高學生的學習動力，實現學生的歷史學習能力的提高。

3.結語

新課程改革，使得教師轉變傳統的教學觀念，通過新的思維、新的觀點來實現初中歷史在教學理念、教學目標和教學方式上的轉變，進而使得初中歷史教學更加適應時代發展的大要求，適應學生在未來發展的需要。教師作為知識的傳播者和人類靈魂的工程師，應該時刻嚴格要求自己，與時俱進，通過教育理念的不斷更新來實現科學的歷史教學，同時教師還需要認識到歷史教學與現實生活、現實社會之間的聯系，給予學生更大的空間進行思考，提高學生的學習積極性，實現學生主體性的不斷提高。在中國五千多年的歷史文化中，浩如煙海的知識點讓學生應接不暇，因此教師需要結合新課程改革的新理念來選擇知識點，進而進行更加科學、更加具有實用性、綜合性的初中歷史教學。

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