徐健?王寒冰

摘 要：中職物理是中職教學中一門重要的教學課程，加強中職物理實驗教學，激發學生學習物理的興趣，這在物理教學中至關重要。本文主要針對如何加強中職物理的實驗教學方法，并激發學生學習物理的興趣方面進行探討和研究。力求找到促進中職物理實驗教學效果不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：中職物理；實驗教學；學習興趣；教學方法

物理知識的學習，并不是純粹的理論知識的學習，它是一門實驗性的學習科目，物理教學只有在實驗教學的基礎上，開展教學活動才能真正地讓學生學好物理，掌握物理的相關知識。抽象理論的教學內容不利于學生有效的理解和掌握物理知識，而物理實驗教學的教學方式正好彌補了這一教學缺陷。通過實驗教學的教學方式來激發學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的積極性，有利于學生更加全神貫注地融入物理課堂教學中。

1.中職物理實驗教學的現狀分析

（1）學生自身的抵觸心理。物理是眾多學習科目中比較難學的一門課程，許多學生因為聽不懂抽象的物理知識，或者本身對物理不感興趣，但是又迫于教師和家長要求的壓力，不得不毫無興趣地繼續學習物理課程。因此，大多數學生對物理的體會是又難又怕，長此以往，既不利于學生的物理知識水平的提高，也不利于教師教學工作的正常開展。久而久之，學生的這種不正確的心理狀態會更加阻礙整體教育素質水平的提升。

（2）學校教學目標的忽略。中職學校并不像其他中學那樣同等重視物理課的教學工作，因此，也缺少相關的物理教學設備，在這種硬件設施和軟件設施都不重視的教學環境下，物理教學的實效可想而知。物理實驗條件缺乏，設備不足，不利于教師有效地開展教學工作，也不利于學生物理興趣的培養。缺乏必要的物理實驗教學設備和條件，是不符合新課改的要求的，也不符合整個社會教育目標的要求。

2.解決現階段物理實驗教學不足的有效措施

（1）加強實驗教學，激發學生學習興趣。把物理教學活動與現場實驗相結合，促進學生更加直觀地理解物理知識的應用與操作，通過物理實驗教學具有的形象生動的特點，能夠讓學生更好地理解復雜難懂的物理概念和物理規律。通過實驗，可以激發學生學習物理的興趣，更加積極投入物理探究中，遠比教師直接進行理論性的講解所達到的效果要直觀有效得多。

（2）合理安排物理實驗環節，激發學生探究興趣。合理的物理實驗環節，能夠有效地提高物理課堂的教學質量。加強物理實驗教學并不意味著整節課都在不停地進行實驗教學，也不意味著只進行僅僅幾分鐘的實驗教學，實驗教學的最終目的還是讓學生掌握更多的物理知識和物理應用。因此，如何合理安排物理實驗環節是至關重要的課堂教學環節。教師要充分把握課堂教學規律和學生學習規律，比如，一般來說課堂教學的前半個小時是學生學習精力較為集中的時候，因此，教師要把握課堂教學的有效時機，運用物理實驗環節來吸引學生的注意力，為學生學習本節課的教學內容奠定一個良好的開端。只有這樣，學生才能夠保持充足的學習勁頭來有質量地完成所學內容。

（3）鍛煉學生實驗操作能力，激發學生學習興趣。教師在物理實驗教學中，應充分利用與學生生活密切相關的事物來進行實驗操作和教學活動。鍛煉學生的實驗操作能力，有利于學生更好地理解所學的物理知識、培養學生學習物理的興趣和鍛煉學生的動手操作能力。例如，教師在講解電流、電路及電路圖這一物理知識時，應為每位同學配備若干電池、燈泡、開關、導線等實驗器材，指導學生連接電路，讓學生在自我操作中，通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。最后再讓學生根據自己剛才所進行的實驗操作，來繪制電路圖。單純地理論指導并不足以使學生真正地看懂電路圖和繪制電路圖，而經過物理實驗操作后，有利于學生真正地學會電路圖。

中職學生不僅要學習固有的物理知識，更應該在學習中發現新方法和新規律。這是學習的最終目的，而實驗性教學能夠很好地促進學生這方面的能力。對于中職物理實驗教學來說，培養學生的物理學習興趣是十分重要的。因此，教師在物理課堂教學活動中，要善于根據物理知識的特性和規律，來精心設計教學內容，讓學生一直保持學習物理的興趣和愛好，這樣物理教學也將會漸入佳境。

參考文獻：

[1]蔡道菊.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2013（21）.

[2]周宗華.物理教學中如何激發學生學習興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C].2013.

（作者單位：徐 健 江蘇省鹽南中等專業學校；王寒冰 鹽城交通技師學院）