如何培養初中學生作文寫作創新意識的幾點思考

孟繼維

一、指導學生廣泛閱讀，為學生創新意識提供空間舞臺

從當前初中學生學生閱讀現狀來看，大部分學生在閱讀方面存在著這樣一些問題：

1.學生閱讀隨意性較大，無閱讀計劃打算。

2.教師教學課堂上對指導學生閱讀方法相對單一。

3.學生課內外閱讀自覺性能力較差。

教師教學時要倡導師生之間形成自主、合作、探究的學習方式為學生作文寫作提供空間舞臺。

二、指導學生創設寫作情境，為創新寫作搭建興趣舞臺。

《語文課程標準》明確提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。教師在習作教學中，要善于引導學生走進生活，體驗生活。

“巧婦難為無米之炊”，在進行體驗作文的教學設計時，教師要有意識地為作文教學給學生創設一定的情境，如：開展豐富多彩的文體活動;組織學生參加社會實踐等，并指導學生根據活動情景及時記下自己認為最有意義活動環節，特別寫好某一個特定細節，在寫作中充分發揮自己的聯想，為學生習作提供“活水源頭”，以便學生在習作時有話可說，有事可寫。學生既體驗到活動的樂趣，又激發了記錄活動過程的習作欲望，還培養了多方面的能力，可謂一舉數得。

三、加強學生寫作訓練指導，為學生創新寫作提供耕植的平臺。

1.指導學生熱愛生活，從生活中提煉新意。

學生的現實生活就是學生作文的源泉，作文來源于生活又藝術地反映生活，離開了生活的作文就像是失去了生命的源頭。教師在指導學生作文教學時幫助他們用心去關心生活，熱愛生活，感悟和品味生活，認真留意身邊的令自己記憶深刻的小事，把這些小事用一種新的感覺通過語言文字表達出來。

2.品位生活情感，表達超越情感的領悟。

俗話說：情生景，景生情，情景交融生意境。情與景就是生活實際，意境就是對情景升華的領悟。怎樣才能做到情溢于中，讓文章生動起來呢？首先要從中有愛，愛別人才能愛自己，愛生活才能讓自己的生命充滿色彩，愛讓我們感受生活，讓我們為生命行走中的點點滴滴而有所領悟，學生一旦擁有情感，這樣會使他們在的情感驅動下變得更加細膩地領悟生活。

3.指導學生學會觀察，借助觀察結果發現新意。

觀察是積累素材的好方法，它要求我們做生活的有心人。3、培養學生的觀察能力，讓現實生活成為學生寫作的創新之魂。生活中不是缺少素材，缺少的是發現素材的眼睛。那么教師就要教會學生學會用創新的思維去觀察生活，力求寫實，在寫實中創新。讓學生用眼睛去看，遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。

四、加強學生觀察能力的訓練，提高學生的創新寫作能力。

作文過程實際是學生由感知認知，由被動到主動自覺變化過程，就是觀察與實踐的過程。要解決學生不會從生活在學會觀察、提取寫作素材的問題，必須引導學生熱愛生活，觀察周圍一切事物的變化，做生活的主人，讓其萌發探索事物奧秘的愿望，寫出感人的文章來。通過走進生活，觀察生活，感悟體驗生活來獲得豐富的習作素材，讓學生自由放飛心靈，享受到成功的快樂，從而達到自我教育、自我創新的目標。

五、改進作文批改方法，培養學生創新意識。

1.教師示范指導學生自行修改。教師可從所有的作文中選取一篇有代表性的文章，抄寫在黑板上進行修改示范。以討論的方式進行，在審題立意、謀篇布局方面加以指導，在遣詞造句、表情達意方面予以點撥。

2.組織學生互相修改。教師把收上來的文章初步看過后，再分發給每一個學生先讓他們根據要求自己交叉修改，務必使他們盡可能多地從他人的文章中找出值得自己學習和需要修改的地方，寫上旁批，最后寫上自己的評語。

3.師生討論式評價學生作文。這種評價教學法教學可以把教師從講解中解放出來，讓學生真正成為學習的主人，學習的主體地位才能得以凸顯，主觀能動性才能得到極大的發揮。

六、改革傳統的作文教學模式，構建初中作文教學序列

1.緊密聯系單元教學內容。根據本單元所學課文，仔細研讀，模仿訓練，邊看邊練，同學之間相互借鑒，共同提高。結合課外資料，吸取精華，模仿其新的立意和巧妙的構思來謀篇布局。

2.根據學生學習成長特點，構建初中作文教學序列。其次，要考慮學生的心理特點，寫作基礎，生活范圍。還要參照其他學科的內容，考慮宜采用的訓練形式和課型。構建作文教學序列，有助于教師統一籌劃作文教學，做到目的明確，訓練有序。科學調動各種積極因素，從而避免作文教學的盲目性和隨意性。

3.注意加強三個聯系，拓寬學生作文訓練天地。一是要加強作文訓練內容與課文教學的聯系;二是要加強作文訓練與生活的聯系;三是加強作文訓練與其他學科內容的聯系。這樣就有利于拓寬命題范圍，增強寫作興趣。