技工學校職業指導教育的實踐探索

張錦

【摘要】職業指導是職業教育必不可少的環節，是增強技工學校辦學活力的有效手段。本文分析了目前技工學校職業指導的現狀和存在的問題，對職業指導教育的改革提出了四個方面的建議：一是建立和規范職業指導組織機構；二是加強專業化師資隊伍的建設；三是明確不同年級的職業指導教育重點；四是改革教學方法，提高教學質量。

【關鍵詞】職業指導教育；職業教育；技工學校

職業指導教育是技工學校提高學生職業素質和就業能力的主要途徑。如何通過職業指導教育使學生明確職業發展方向，進而明確學習目標，培養學習興趣，促進他們職業素質的形成和發展，實現學有所成，從而提高學生的就業質量成為當前技工學校面臨的新課題。

1 職業指導教育的目標和作用

職業指導就是幫助學生在認識自我和了解社會的基礎上，指導學生獲得職業角色與職業技能、提高就業能力和職業生涯規劃意識的教育活動，最終使得學生學會根據自身特點和社會需要進行職業決策。這一目標的實現，不僅有利于學生的成長與發展，有利于技工學校及時把握市場的脈搏、樹立良好的社會形象，也有利于市場經濟健康的發展，避免結構性失業，保持社會穩定。

2 技工學校職業指導教育的現狀及存在的問題

2.1 缺乏戰略眼光，職業指導教育定位不準確

大多數技工學校的職業指導僅僅停留在畢業生階段，錯誤的將職業指導定位為就業指導，認為把學生送進企業就萬事大吉了，至于就業質量和職業發展動態則考慮的很少，對低年級學生的引導和對歷屆畢業生的跟蹤調研更是欠缺。這種模式缺乏長遠規劃，直接導致了學生的職業意識淡薄，在一次性就業率連續提高的同時離職率卻連續走低。

2.2 專業化師資隊伍建設不足

目前，很多技工學校都把職業指導教育等同于德育來開展，從事職業指導的人員也大多是德育課甚至是語文課教師。這些人員的理論知識和實踐操作都缺乏系統的培訓，不具有職業資格證書，難以對學生進行科學的指導。

2.3 教育方法和教學手段手段單一

首先，教學方法以教師為中心，實行填鴨式教學，活動設計和現代化教學手段應用得較少，致使課堂氣氛沉悶，提不起學生的興趣；其次，課程基本是集體講授，缺乏對學生個體的專業咨詢和有效指導；再次，教材理論性過強，內容繁雜，所舉實例很多也不適合技工學校學生的實際，因而難以調動他們的學習積極性。

3 對職業指導教育的實踐探索

3.1 建立和規范職業指導組織機構

技工學校應成立由學校主要領導負責的職業指導組織機構，統籌安排教務處、學生處和招生就業指導中心等職能部門的工作，通過分工負責、合作配合，調動一切與職業指導教育有關的部門的積極性，使職業指導滲透到學校教育的各個方面，更好地發揮對就業工作的促進和保證作用。

3.2 加強專業化師資隊伍的建設

加強隊伍建設包括加強對現有人員的培訓，提高其職業指導的專業能力，可利用寒暑假組織教師深入企業參觀學習，不斷研究和改善專業課程設置，確保教學內容緊跟市場步伐；開展職業指導的教研活動，有組織、有計劃地進行經驗交流、觀摩和業務指導工作，在實踐中加強鍛煉。

3.3 明確不同年級的職業指導教育重點

3.3.1 一年級的職業指導教育重點

一年級學生正處于青少年自我辨識與自我認知的階段。這一階段職業指導教育的主要目標是讓學生了解自我和職業的內涵。可在專業人員的輔導下進行興趣測評、技能測評，幫助學生認識自我，確定現在具備的技能，去掉不切實際的幻想，為今后的職業生活打下良好的基礎。

3.3.2 二年級的職業指導教育重點

這一階段職業指導教育的主要目標是讓學生了解社會的需求狀況，掌握一定的求職技巧，初步確定自己的中長期發展目標，學會撰寫職業生涯規劃書。

3.3.3 三年級的職業指導教育重點

對于畢業班學生的職業指導工作重點是法律知識和頂崗實習指導。

在實踐過程中可就某個專題請律師、勞動法專家進行知識講座，使學生易于接受、樂于接受。學生在頂崗實習期間，由于實習地點分散，不可能在每個學生實習的企業都安排專人輔導。因此，必須通過完善制度以保證實習工作的正常進行。在學生實習期間，建立聯系制度，與學生和企業保持聯系，了解學生在實習過程中的思想動態、工作狀況、工作表現、企業意見等。對于實習過程中發生的問題及時解決，幫助學生調整心態，逐步走向穩定。

3.4 改革教學方法，提高教學質量

3.4.1 情景教學法的運用

情景教學法要求學生不只是一個觀望者，而是一個行動者。例如，在學習求職技巧時，可將課堂改造成模擬考場，由教師擔任面試考官，學生根據招聘廣告來應聘。通過真實的演練，使學生體驗了面試環境，熟悉了面試步驟，了解了面試中可能遇到的問題，增強了心理素質。

3.4.2 案例教學法的運用

案例教學的關鍵并不在于引導學生追求一種正確的答案，而在于讓學生在案例討論過程中越辯越明，互通有無。例如，筆者在講授《職業道德與職業指導》第一課第一節“職業是人生的基石”時，曾組織學生討論“莊文輝的職業變遷”案例。課堂氣氛十分活躍，學生紛紛舉手發言。他們在討論的過程中真正學到了知識。

4 結束語

職業指導教育對于學生、學校和社會都有深遠的意義。技工學校應結合自身實際，開展扎實有效的基礎性研究，大膽改革和嘗試，從學生入學開始灌輸職業的概念，在指導過程中考慮學生的興趣、特點和愛好，提升學生的潛能、全面完整地關照學生的發展，必能提高辦學質量，為我國職教事業和經濟社會的發展做出應有的貢獻。

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