如何引導小學生愛讀課外書

溫麗珍

《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于小學生年齡小，生性活潑又好動，自我約束能力差等特點，加上缺少生活的經驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的主動性不高的事實。那么，作為他們的老師，應該如何引導學生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結合自己的工作實踐，淺談本人的一些心得體會。

一、激“趣”——使學生愛讀書

1.樹立榜樣。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。加上小學生模仿性強，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，我常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺骨勤讀書，匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來的為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。為了滿足他們看書愿望，我還從學校的圖書館借來各類書籍供班里的同學選讀。開拓學生的閱讀視野，增加他們的閱讀量。

平時我一有閑暇時間，也到教室和學生一起閱讀，一起討論。如此一來，學生對讀書的興趣就更加的濃厚了。一個同學還在日記當中寫到，老師都這么認真的讀書，作為學生，我們就更應該好好的讀書了！我想他已經變“要我學”為“我要學”！

2.營造積極的讀書氛圍。積極、和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀欲望的前提，當然這需要教師和學生共同去營造。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就大張旗鼓的給予表揚；當有學生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，我就因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，并推薦相關的書籍。在課外，我及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，并號召同學向他學習，同時給予愛讀書的同學一些精神上或物質上的獎勵。幾個星期下來，課余時間在走廊上閑逛的同學就寥寥無幾了。這或許就象一位教育家講的那樣，要想除去地里的野草，最好的辦法就是種上莊稼的道理。

3.開展豐富多彩的讀書活動。上學期，我校開展了“品讀中國古典文學”的活動，從一年級到六年級孩子紛紛誦讀起了《三字經》《小學生必背70首古詩》《論語》等中華古典文化的精髓，營造了濃厚的讀書氛圍。就此，我抓住此契機，和學生商議決定，把每周四的興趣活動，改為班級的讀書課，或誦讀名人名篇；或欣賞一些學生自己的“佳作”；或開展詩歌朗誦活動……結合他們平時的表現，每月評出班級的“閱讀小能手” “講故事小能手” “科學小博士”等。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養起來，不僅提高了學生的學習成績，而且還讓他們終身受益。

二、指導——使學生會讀書

1.掌握“三讀”法。記得曾國藩曾說過，“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內容；對于一些報刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長此以往，學生的閱讀量會大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發。

2.會作讀書筆記。為了使他們能“讀”以致用，我要求他們學會作讀書筆記：摘錄文中優美的或讓你感動的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級的“百草園”里供全班同學閱讀。

3.會仿寫相關片段。仿寫是提高學生寫作水平的一種常用的方法。如學習了《綠葉》這篇文章，我就趁熱打鐵地引導學生仿照綠葉第一段的寫法寫《我愛家鄉》的文章，閱讀了《春》后，讓學生寫寫其它的三個季節的景物。這樣，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練，同時提高了其寫作的水平。

三、寓教于樂——使學生好讀書

1.說一說。我班堅持每節語文課前3～5分鐘的時間進行聽說訓練，即讓學生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學會的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細觀察，真是說者神采飛揚，聽者興趣盎然。如今批改學生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。

2.賽一賽。為了使孩子的讀書熱持之以恒，我利用興趣活動課定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

總而言之，培養學生愛讀書、會讀書，從而達到好讀書的習慣，并非一朝一夕之事，這需要老師和學生幾個學期，甚至幾年堅持不懈的努力。只有讓閱讀的習慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說，課外閱讀——說愛你也容易。