注重指導，促進提高

嚴秋萍

【摘 要】 “確定主題，匆忙開展活動”，這是目前小學綜合實踐課的主要弊病。由于小學生缺乏一定的方法指導，因此實踐活動開展起來收效甚微。為此，注重方法指導，促進學生提高，這是教師的責任。本文立足學生發展，結合實踐案例分析小學綜合實踐活動方法的有效指導。

【關鍵詞】 小學綜合實踐；活動方法；指導策略

隨著新課改推進，教育教學中突出學生主體，發揮學生主觀能動性得到更多的關注。但有部分教師對“突出學生主體”解讀有偏差，簡單認為要突出學生主體，便要大膽放手讓學生去做，教師等待結果即可。這是觀念認識的偏差，突出學生主體與教師指導并不沖突。特別是在小學階段，學生處理問題、學習能力等方面還有待增強與提高。因此，教師必須注重小學綜合實踐活動方法的有效指導。

一、指導查閱資料方法，奠定實踐活動開展基礎

確定實踐主題后，學生一般都需要利用各種途徑，查閱與實踐主題相關的資料，為實踐活動的開展做好資料準備工作。由于小學生學習處于起步階段，學習經驗不足，因而很難找到比較全面的獲取資料的方法。因此，教師必須指導學生查閱資料的多樣化方法，以奠定實踐活動開展基礎。首先，讓學生了解獲取資料和內容的方法。學生可以利用學校的圖書資源、校外的書刊雜志等獲取實踐活動資料。學生還可以利用豐富的互聯網資源，獲得資料。在利用互聯網資源時，教師可以引導學生利用百度搜索引擎、搜狗搜索引擎等，輸入關鍵詞進行搜索，然后打開與之相關的網頁，查看實踐活動所需要的資料。以小學綜合實踐“飲食與健康”為主題的實踐活動為例，教師引導學生利用多種方法獲取資料。首先，從主題發散出子課題，如“飲食的種類與營養”“飲食與肥胖”“飲食與營養不良”等。學生可以充分地利用圖書館資源，查詢與之相關的資料；學生還可以利用互聯網資源，如在百度輸入關鍵詞“飲食的種類有哪些”“飲食種類”“飲食的種類與營養關系”等，獲取有效資料與信息（主要滲透關鍵詞輸入快速獲取資料信息）。其次，對搜集而來的信息進行有效整理。在這里，教師主要滲透資料的篩選，可以與學生互動交流討論。如：怎樣進行篩選呢？保留什么？刪除什么？（刪除重復的、復雜的、錯誤的信息，選擇與主題相關的，有代表性的，自己感興趣的信息）。這個環節結束后，學生再進行資料加工，保留與課題相關的資料。

二、指導有效觀察方法，教會學生學會觀察提問

觀察是學生獲取知識、對事物獲得直觀感知的一種有效方法和手段。小學生注意力不夠持久，往往也只觀察自己感興趣的事物。因此，教師必須結合小學生特點，指導行之有效的觀察方法，并教會學生學會在觀察中提問，以保證觀察的有效性。首先，觀察要有一定的目的，即你為什么要觀察？是為了獲取什么知識？等。觀察還要注重順序和重點，不能隨意觀察，更不能傻傻地觀察，不融入任何思想活動。以小學綜合實踐活動“制作盆景”為例。教師先出示一盆精致、美麗的盆景，引導學生展開觀察活動，再動手一起制作盆景。在這個綜合實踐活動中，教師首先引導學生觀察盆景制作的材料。學生可以近距離觀察盆景，再引導學生用手觸摸感知盆景制作的材料。在這里，教師不僅要讓學生觀察出所用的材料，更要引導學生提出問題，帶動學生思考，如：盆景所用的材料是泡沫塑料。但是，你知道為什么要用泡沫塑料制作盆景嗎？還有什么更好的材料制作盆景？緊接著，教師再引導學生觀察盆景分為幾個部分？每個部分又是怎么制作的？學會觀察中提問是一種有效的學習方式，教師要不斷指導學生學會觀察，學會提問，促進自我提升。

三、指導調查問卷方法，有效開展綜合實踐活動

在小學綜合實踐活動中，問卷調查法是常用的一種方法。通過問卷調查法，學生深入生活、深入社會，從調查中汲取綜合實踐活動所需要的數據資料，從而為小論文、調查報告等的形成提供強有力的論證數據和觀點。對于調查類的實踐活動，學生興趣非常高，但是對于如何展開問卷調查小學生卻感覺陌生而又有難度。因此，教師必須指導學生調查問卷方法，有效地開展綜合實踐。例如：以小學綜合實踐活動“家鄉的旅游資源調查”為例，教師綜合指導問卷調查方法，取得很好的教學效果。在學生討論時，教師也要注重方法指導，如：要學會傾聽，對于別人發表過的觀點，不能簡單重復，而應做適當補充等。經過有效指導，學生開始制作調查問卷、設計調查問題，為高效展開調查做好準備工作。

四、指導模擬情境實踐，引導學生學會利用方法

指導方法后，教師還要為學生搭建平臺，讓學生運用方法，才能促進學生提高。因此，教師可以以任務為驅動，指導學生模擬情境，展開實踐活動，引導學生學會利用教師滲透的方法。例如：以小學綜合實踐活動“偶像”為例。本次實踐課學生要在課前展開調查活動，教師引導學生討論如何為這次的調查活動做好準備，并展開模擬調查活動，體驗真實的情境，從而讓學生學會利用各種方法，展開綜合實踐活動。在學生即興展開調查模擬活動時，教師也可以引導學生注重調查語氣、提問要明確等，以保證調查活動的順利進行。以任務為驅動，讓學生模擬情境，運用方法，教師可以幫助學生總結運用方法時出現的問題，以及時糾正，強化方法運用。

五、指導學生交流反饋，幫助學生鞏固實踐方法

交流反饋階段是升華學生掌握方法的階段。指導綜合實踐活動方法固然簡單，但是利用教師指導的方法展開綜合實踐活動卻比較困難，在利用各種方法時，學生也會出現各種各樣的問題，導致綜合實踐活動不能圓滿完成。因此，教師還必須指導學生交流反饋，幫助學生鞏固實踐方法，解決綜合實踐活動中出現的問題，從而促進學生提高。

總之，開展小學綜合實踐活動離不開教師的方法指導。教師要綜合考慮綜合實踐活動的需要，指導有效的開展綜合實踐活動的方法，促進學生全面提高。

【參考文獻】

[1]沈開峰.小學綜合實踐活動有效教學策略探析[J].基礎教育研究.2014（20）

[2]趙海燕.小學綜合實踐活動課教學策略的幾點反思[J].吉林教育.2014（22）