如何激活小學數學課堂

朱禮霞

教學活動是教師和學生互動的過程，在這個過程中，教師需要運用教學藝術來激活學生的思維，使他們在探究過程中對知識有更深的理解和領悟。在小學數學教學中，教師要培養學生的數學思維和創新精神，需要激發學生的自主學習意識，使他們積極主動的進行知識探究，使課堂學習氛圍活躍起來，有效提高數學教學效率。在教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，運用新穎豐富的教學方式來調動學生的學習熱情，使數學教學順利進行。

一、轉變教學觀念，發揮學生的學習主體作用

在傳統的小學數學教學中，學生始終處于被動的學習狀態，學習積極性不高，不利于發展他們的數學思維。在新課改的過程中，教師要改變過去重知識灌輸、輕能力發展的教學方法，從教學觀念開始轉變，把學生放到學習主體的位置上，充分激發他們的學習主動性。在自主學習過程中，學生的數學思維發展是一個動態的過程，他們對數學知識的學習從死記硬背轉變成了分析和探究，從本質上理解和把握數學知識和概念，增加了他們的學習體驗，使課堂教學充滿學生的智慧和活力。在新的教學模式中，教師要不斷豐富教學經驗，利用豐富有趣的教學模式來激發學生的學習熱情，提高他們的探究積極性。在學習過程中，教師和學生之間成為了合作和引導的關系，在教師的引導下，學生能夠有效提高學習效率，教師能夠設計出更符合學生的教學模式，使課堂教學在師生的積極參與、互動過程中高效進行。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

小學數學教材中包括很多抽象的知識，讓學生在探究這些知識時，教師可以根據教材內容創設情境，讓他們在情境中理解知識，提高學習興趣。在創設情境時，教師可以運用生動的語言，還可以多媒體來創設直觀情境，讓學生充滿興趣的進行知識探究，有效提高學生的學習效率。

1.創設故事情境，激發學生的學習興趣。小學生對故事都很感興趣，在教學時，教師可以利用故事來進行教學導入，調動學生的探究興趣，使他們在積極的探究學習中加深對知識的理解。例如，在教學“認識鐘表”時，教師可以用多媒體來向學生展示“小白兔一天的生活”，讓他們在生動的故事情節中認識時間，有效提高學習效率。

2.創設動手操作情境，促進學生思維的發展。在探究抽象的數學知識時，教師可以讓學生通過自己動手操作來深入分析數學知識，使他們理解和掌握知識的本質，促進他們數學思維的發展。例如，在教學“平移和旋轉”時，讓學生自己動手制作紙模型，并進行模型的平移和旋轉。在操作過程中，他們的積極性高漲，有效掌握了數學概念，加深了對知識的理解。

三、利用問題進行引導，促使學生深入思考

問題教學能夠使教師和學生進行積極的互動。在小學數學教學中，教師根據教學大綱的要求和教學內容的重難點來進行問題的設計，讓學生通過解決問題來掌握所學知識。在設計問題時，既要考慮學生的興趣，使問題充滿趣味性，同時要激發學生的思維，使他們在積極思考的過程中領悟知識。教師要把握好問題的難易程度，既不能太簡單，學生不用深入分析和思考就能解答問題，對學生的數學思維起不到深化的作用。問題也不能太難，太難的問題容易打擊學生的學習信心。所以，教師要從學生的實際出發來設計問題，使學生通過深入分析思考能夠有效解決問題，是問題教學能夠促進學生數學思維的發展。例如，在教學“因數與倍數”時，教師可以創設以下問題：豆豆的媽媽在24歲生下了豆豆，豆豆姥姥也是在24歲時生下了豆豆媽媽，現在豆豆媽媽的年齡是豆豆年齡的4倍，豆豆姥姥的年齡是豆豆年齡的7倍。請你算一算豆豆、豆豆媽媽、豆豆姥姥現在的年齡各是多少？這個問題極大的調動了學生的探究興趣，他們在思考過程中進行了分析、猜測、驗證，使學生的思維活躍起來，有效解決了問題。通過創設趣味性的問題，讓學生積極主動的探究新知識，并高效的完成學習任務，使數學教學能夠順利進行。

四、注重教學實踐，提高學生的數學能力

數學知識能夠積極生活中的很多問題。在教學中，教師要把數學教學和生活實踐相結合，引導學生主動探究和解決生活中的數學問題，培養他們敏銳的觀察力和靈活運用知識的能力。通過教學實踐，能夠讓學生了解到數學知識對生活的重要作用，使他們喜歡上數學學習，并積極主動的運用知識解決數學問題。通過實踐活動中，能夠激活學生的創新思維，培養其創新精神和創造能力。在教學中，教師每教學一個知識點，可以從生活中挖掘素材來創編一些生活化的數學問題讓學生進行練習，培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。例如，在教學“24時計時法”后，教師可以讓學生把自己一天的生活作息時間用24時計時法表示出來。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了數學知識在生活中的作用。數學在生活中的應用是很廣泛的，如在學習了三角形的穩定性后可以讓學生解釋一下：木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學平行四邊形的特性時，請學生說明為什么拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？通過讓學生對生活中數學問題的分析，讓他們通過解決生活中有趣的數學問題，拉近生活和數學知識的距離，激發學生的學習積極性。在教學中，教師要把數學教學和生活問題緊密結合起來，使學生提高解決問題的能力，發展有效發展他們的數學綜合能力。同時，教師要引導學生在生活中運用學生到的數學知識，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力。

總之，在小學數學教學中，教師要激活數學課堂，需要激發學生的學習熱情，使他們在探究知識的過程中發揮學習主體的作用。隨著新課改的進行，教師要充分運用教學藝術，豐富課堂教學內容，讓學生在活躍的學習氛圍中喜歡上數學學習。在教學中，教師既要注重對學生數學能力的培養，讓他們在學習過程中不斷提高探究和分析能力，同時，還要對他們的學習帝方法進行指導，使學生在正確學習方法的指導下進行積極的探索，促進他們數學綜合素質的提高，實現高效率的活力課堂。