融入民族音樂，讓幼兒園音樂教學(xué)更精彩

朱佳慧

【摘 要】 民族文化是中國文化的重要組成部分。音樂作為民族文化的一部分，在教育教學(xué)上發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，民族音樂在幼兒教育階段得到更多的關(guān)注。本文擬結(jié)合幼兒園音樂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析如何將民族音樂融入課堂教學(xué)，讓幼兒園音樂教學(xué)更精彩。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂教學(xué)；融入民族音樂；精彩課堂

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”而音樂是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，在幼兒園音樂教學(xué)中融入民族音樂，有多方面的作用：一是有利于幼兒民族精神的培育；二是有助于幼兒審美能力的培育；三是有利于幼兒民族音樂素養(yǎng)的提升等。從目前來看，幼兒園階段教師以教授較為現(xiàn)代化的音樂為主，忽略了民族文化的融入。基于此，本文將大膽探索如何將民族音樂融入幼兒園課堂教學(xué)，以彰顯幼兒園音樂教學(xué)精彩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒民族音樂興趣

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”在幼兒園音樂教學(xué)中融入民族音樂，教師首先需要做的就是激發(fā)幼兒的興趣。只有幼兒對(duì)民族音樂感興趣，才會(huì)投入極大的熱情去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也才會(huì)明顯提升。其中，情境創(chuàng)設(shè)的方法在激趣方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。例如：在學(xué)習(xí)《草原小牧民》這一內(nèi)容時(shí)，教師以情境帶動(dòng)幼兒的民族音樂學(xué)習(xí)興趣，取得很好的教學(xué)效果。課堂開始，教師利用多媒體呈現(xiàn)一幅大草原的畫面，風(fēng)景美不勝收，圖片情境帶動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師與幼兒互動(dòng)：小朋友們，看到大草原，你們想到了什么民族呢？對(duì)于大班幼兒來說，已經(jīng)有一定的常識(shí)，因而幼兒們很快回答出蒙古族。師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒙古族的歌曲，歌名為《草原小牧民》，讓我們一起走進(jìn)大草原，聆聽音樂，大家說好不好？此時(shí)，幼兒的民族音樂學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來，有些幼兒還跟著音樂律動(dòng)起來，音樂課堂頓時(shí)熱鬧起來。在這個(gè)案例中，教師創(chuàng)設(shè)吸引人的圖片情境，逐步引出民族音樂《草原小牧民》，讓幼兒產(chǎn)生民族音樂學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、豐富教法，提高民族音樂教學(xué)效果

豐富課堂教法，是幼兒課堂進(jìn)行民族音樂教學(xué)改革的必然，作為幼兒教師，必須更新理念，優(yōu)化教法，以幼兒為本，推進(jìn)課堂創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)幼兒發(fā)展，不斷促進(jìn)民族音樂課堂教學(xué)有效性的提升。

（一）民族音樂與舞蹈相融合，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

音樂與舞蹈不分家。在幼兒園中融入民族音樂，教師還可以將其與舞蹈相融合，營造良好的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍。例如：在一次大班幼兒音樂課上，教師以游戲方式引出民族，再引導(dǎo)幼兒利用舞蹈方式展示民族特點(diǎn)，取得很好的教學(xué)效果。師：小朋友們，你們知道多少種少數(shù)民族？能大聲地?cái)?shù)出來告訴老師嗎？這一語言激發(fā)了幼兒們的興趣，幼兒們積極參與音樂課堂。“苗族、回族、維吾爾族、瑤族、壯族……”幼兒們大聲地說出自己知道的少數(shù)民族。緊接著，教師繼續(xù)與幼兒互動(dòng)：你們能利用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出各民族的特點(diǎn)嗎？小朋友們聽各民族音樂，配上適合的舞蹈動(dòng)作吧（引導(dǎo)幼兒聽民族音樂，辨別民族，配上與之相配的舞蹈動(dòng)作）。這個(gè)音樂與舞蹈融合的活動(dòng)極大地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情，音樂課堂其樂融融，幼兒們豎起耳朵認(rèn)真地聽著民族音樂，仔細(xì)地辨別，從而融入舞蹈，襯托音樂。

（二）民族音樂與器樂相輔佐，提高課堂學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)民族音樂，少不了一定的民族器樂。認(rèn)識(shí)民族器樂有助于加深幼兒對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。在以往的幼兒音樂課堂上，教師多以出示民族器樂、講解民族器樂的方式授課，幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。這經(jīng)常導(dǎo)致幼兒聽了之后很快忘記所學(xué)習(xí)的器樂。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出幼兒主體，提高民族音樂教學(xué)效果。例如：在一次幼兒民族音樂課上，教師帶來了手鼓、小鑼、木魚、梆子、簡板、碰鈴六件民族器樂。由于帶來的民族器樂有六種，因而教師將幼兒分為六個(gè)小組，并隨機(jī)分配民族器樂，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)民族器樂相關(guān)知識(shí)。在小組中，幼兒需要合作交流自己小組的民族器樂像什么？屬于哪個(gè)民族的？器樂名稱是什么？在小組學(xué)習(xí)過程中，幼兒們還可以親自體驗(yàn)民族器樂，如敲擊、碰撞、搖動(dòng)等，聽一聽這一民族器樂發(fā)出的聲音是怎么樣的？自己在什么場合看見過這種器樂？在生活當(dāng)中能否尋找到與之相似的聲音？等等。這樣的教學(xué)完全突出幼兒主體，但教師也應(yīng)做好引導(dǎo)工作、調(diào)控工作等。為了強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還可以引導(dǎo)幼兒們利用民族器樂，創(chuàng)編音樂，充分發(fā)揮幼兒個(gè)性，全面提高學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)表現(xiàn)民族音樂風(fēng)采

幼兒有著非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，他們渴望被關(guān)注，渴望得到教師的贊揚(yáng)與認(rèn)可。為此，在幼兒音樂課堂上融入民族音樂，教師還必須設(shè)計(jì)活動(dòng)，給予幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以最大化促進(jìn)幼兒表現(xiàn)民族音樂風(fēng)采，并在活動(dòng)中得到發(fā)展與提高。例如：教師可以舉辦小規(guī)模的“民族音樂會(huì)”，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，自選民族音樂，參加民族音樂會(huì)。在這個(gè)民族音樂會(huì)活動(dòng)中，幼兒還可以自主創(chuàng)編與主題相關(guān)的舞蹈，襯托音樂，渲染音樂。教師設(shè)計(jì)一定的激勵(lì)方法，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與民族音樂會(huì)活動(dòng)。

總之，民族音樂是我國燦爛的文化之一。幼兒是未來民族文化的傳承者和傳播者，教師要從小培養(yǎng)幼兒的民族音樂意識(shí)，在音樂課堂上有效融入民族音樂，構(gòu)建精彩的音樂課堂。

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