淺析小學美育與兒童各方面發展的關系

陸影嬌

【摘 要】 在現代這個飛速發展的社會，小學美術教育對兒童的發展具有很重要的意義。一方面可以提高兒童的智力因素，發展兒童的記憶力、想象力、觀察力、創造力和實踐能力，另一方面兒童參加美術活動能夠陶冶他們的情感，比如：自信心、毅力、耐心，積極探索的精神等，小學美術教育在兒童思維、各方面能力、意識以及兒童個性的發展這幾方面都具有重要作用。

【關鍵詞】 小學美育；培養能力；兒童發展

美術教育是人才素質的基礎，它以促進兒童身心全面和諧發展為目的。從古至今人們總是把兒童參與美術活動當做是接受美術知識技能方面的培訓，認為只有具備繪畫天分的孩子進行美術教育才有意義，甚至一些家長認為繪畫才能沒必要培養，這些觀點都偏離了美術教育的根本宗旨。我國近代著名教育家蔡元培曾經說過：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也”。因而美術教育與兒童的成長發展是有著密切聯系的。

一、小學美育與兒童創造思維的發展

作為一名小學美術教師，面對學生的繪畫習作，我真的被他們表現出來的藝術才能所感動。因為這些畫相比我大學期間有專業技能的一些同學的作品更加真摯、生動，具有震撼人心的感染力。兒童的繪畫發展不僅體現了兒童在環境影響下成長的規律，也體現了教育對兒童身心發展的促進作用。小學美術教育在促進兒童思維發展的過程中具備以下特點：首先，兒童創造思維的主要媒介就是眼睛。小學美術教育能夠培養視覺化的心靈，在小學美術教育中需要著力培養兒童的觀察力。

兒童都喜歡畫容易記住的形，他們一般都依靠記憶來畫畫，記憶中的形象是兒童對待事物特點的簡單的印象。比如1、2年級的學生，即使他們寫生畫畫的非常好，一旦憑借記憶去畫，仍舊是用簡化圖形表達形象。這種現象就是因為儲存在兒童腦內的形象有的清晰有的模糊，而被記憶的往往是簡單的形象，而美術教育在這時候就起到了很大的引導作用，讓兒童在視覺的依靠下注意觀察物象的特征，促進兒童創造思維的發展。

二、培養兒童各方面的能力

1.培養兒童敏銳的感知力。“藝術是增加感知能力最強有力的手段，沒有這種感知力，任何一個研究領域的創造思維都不可能。”當人們觀察事物時，是否能夠迅速的做出反應，反應出這個人的敏銳度和判斷力，在藝術創作方面表現為感覺靈敏、才思敏捷，因此，為兒童創造一個適合他們發展感知力的環境十分重要。

我們需要通過美育培養孩子擁有一雙善于選擇的眼睛，有的孩子頑皮功課不好，常常被訓斥，那么他們的畫面中表現的內容多為哭泣；而生活自由，性情活潑的孩子畫面中的內容就較多的是生動感人，情感豐富的事物。因而，在進行美術教育的過程中要運用兒童的興趣去激發他們選擇一些生活中的美好來表現創造，培養敏銳的感知力，讓孩子健康的成長，而不是一味的傳授專業技法。

2.培養兒童的意象思考及想象能力。意象是自然形象在人腦中經過思維活動進行加工選擇的產物，繪畫是十歲前兒童共有的潛能，但有的孩子創造力想象力薄弱，有的則相反也是與環境教育等各方面相關的，所以作為一名美術教育者，多帶領兒童參與戶外活動、參觀展覽，豐富他們的感性認識，在課堂上進行多元有趣的評價，增強他們的審美感受能力，把兒童經常處于靜態的思維激活，培養他們的意象思考能力是很需要的。

兒童能夠大膽地創作的前提不僅需要意象思考能力，還需要豐富的想象力。想象力是在意象的基礎上發展而來的，培養兒童的想象力需要讓他們在創作過程中以情感愉悅為主，讓人成為主體，激發興趣，在教師的引導下，把思路打開，用兒童的心態去啟發兒童，讓他們進入想象的世界，畫出虛實結合，想象力分豐富的動人畫面。

三、美育與兒童個性的發展

人們因為民族、年齡、性別、能力、文化、職業等的不同，具有各種心理差異，這是形成人的心理差異的社會性原因。每一個人除了擁有人類共同的心理特征以外，還擁有每個人屬于自己的獨一無二的心理特點。“個性的形成由兩方面因素決定：一方面是由生理發展形成的，另一方面是由環境習得的。個性，是指一個人穩定的心理特征，如興趣、能力、氣質、性格等。”沒有個性的藝術無法稱為真正的藝術，美術活動是以創造活動來體現個人的自身價值的，而人的個性有好壞之分且是可變的，在繪畫活動中培養兒童良好的性格是非常重要的。

在平時的作業中我發現，成績好的兒童往往畫畫也比較有耐心，堅持力較強，畫面表現的內容豐富、完整；而一些沒有耐心的孩子就無法認真地去繪畫，怕苦怕累，無法完成畫作。所以，在針對這樣的情況下，作為教師，要采用表揚等鼓勵性手段引導孩子克服壞習慣，認真去創作，培養良好風氣。

兒童是否可以成才與教師能否尊重兒童的個性是相關的。創造性強的兒童一般都具有較為獨特的人格，他們思維活躍、敏感、表現欲強、好奇心重。教師在教授的過程中鼓勵并且保護兒童的這種積極因素，便能夠促進其個性的發展。在美術教育中發展兒童的個性必須因材施教，來使得兒童能在自身的基礎上最大限度的發揮潛能。兒童的個性各不相同且會影響他們的發展，教師不能揠苗助長，需要幫助兒童順其自然地去向前發展。作為一名稱職的教師，需要認真理解每個孩子，注重每個孩子不同個性所創作的作品，引導他們促其成功，使每個孩子得到發展。

隨著時代的發展，美術教育在很多方面有了很好的進步，而要培養學生的個性健康全面和諧發展，為兒童創造一個開放的教學空間是不可或缺的。只有為兒童營造自由和諧愉快的學習氛圍，才能激發他們的學習興趣，讓他們積極主動地參與活動，得到創作成功的快樂。

在現代社會中，競爭不斷激烈，人們的精神壓力都相當大，這種種因素很容易讓人內心失去平衡，要緩解這種狀況，塑造健康的人格，更多地要靠美育。美育對于塑造人格的價值很大，它不但涉及人與人的關系還可以維護每個人的精神、人際關系的和諧，由此人們的到家庭、社會都會安定和諧。因而在美術教育活動中對于兒童的各方面能力和意識的培養讓孩子全面健康發展更顯得尤為重要，作為教師，我們應該尊重孩子的想法，鼓勵和支持他們的創造精神，多去鼓勵，少去批評他們，給孩子們更多自由表現的空間。