淺論英語教學中的師生關系

張秋華

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為中學英語教師，在教學過程中，我們應努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生的興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活潑，從而開發學生英語學習的潛能，提高英語語言素質，以適應當今時代對人才的需求。為了在英語教學中創設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法。因此，在教學中如何建立一種良好的師生關系，也是值得我們探索的課題之一。

一、師生關系的涵義

“關系”從詞義上分析，是指事物之間互相作用、相互影響的狀態，也表示人和人或人和事物之間的某種性質聯系。人與人之間的聯系，尤其是人與人心理上的聯系。在社會心理學中稱之為“人際關系”。人們在協同活動的交往中，實現相互作用和相互影響。“人際關系”的形成包含認識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導作用，制約著人際關系的親疏、深淺和穩定程度。

在學校，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，因此，“師生關系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系，是人際關系 在學校中的具體體現。教師與學生的關系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建設起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

二、建設良好的師生關系

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關系并對建立良好的師生關系給予高度評價。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”為建立良好的師生關系達到這種“移情”心理效應，教師應注意做到：

1.用“愛、勤、博、范”要求自己

作為中學英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字：要熱愛教育事業，熱愛英語學科，熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經說過：“要真心誠意的愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈情感傾注到教育對象身上，對他們傾注滿腔的愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，可以說也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。其次，教師在教學工作中要體現一個“勤”字。在英語教學改革的過程中，要勤于學習，勤于探索，勤于實踐為教學實踐而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。當今社會的發展，以突飛猛進的科學進步為顯著的標志，教師要不斷積累知識、更新知識、充實自我，教師要在課外廣泛閱讀，要當“有關學科的專家和相關學科的雜家”。作為英語教師，英語專業水平一地要強，在自己所教的班級中要比學生“高一大截”；非英語專業知識如語文、數學、理化、天文、地理等，要盡量懂一些，這樣是學生覺得你“了不起”從而佩服你，愛戴你，也因此提高了你的教育、教學效果。 最后在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。《周禮》中稱：“師者，人之范也。”古代偉大的教育家孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”當代教育家葉圣陶曾說：“教育工作者的全部工做就是為人師表。”教師不僅是學生的師表，而且是整個社會的精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德嚴于律己，處處作學生的表率。

2.用“真誠、理解”對待學生

要建立新型的師生關系教師，教師應樹立師生平等的觀念，而不是“為我獨尊”。首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正的理解學生內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切的地認識到教師對他們的理解。再次，教師要重視課堂教學中的提問與評價。提問學生的面要廣，面向全體學生，尤其是學困生。對學生答案的評價不能一概“實事求是”，要因人而異。對于學困生應當多表揚、鼓勵，即使有錯誤，該不指出的就不指出，要保護他們得自尊心和自信心。對優生、性格開朗的學生，要有策略的指出他們的錯誤，使他們既能改正錯誤又不至于太難堪。總之，不僅要真心愛學生，還要讓學生能感覺到你是真正地愛他。教師只有建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，才能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

三、良好師生關系的作用

建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。一個人只有和他人構成良好的人際關系，他才能充分發展自己的個性，實現自我的價值，展現健康的精神面貌。和諧、融洽、良好的師生關系在中學英語從“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中起著積極的推動作用。

1.有利于保持學生學習英語的積極性

當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛又能營造一種具有感染性的、催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。

2.有利于優化校園英語的學習環境

師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重，敬仰教師，這不僅能使英語課堂氣氛生機勃勃，而且也會形成一種愉快、生動活潑的校園英語學習環境。課外，師生之間可以經常用英語進行回話，見面時道一聲“Good morning！”分手時說一聲“Good-bye”教師通過請學生“Say something about you family”來了解學生的家庭情況，通過英語交流來了解和關心學生的思想、學習、生活情況。如：“How are you going to spend this weekend ？ ”“Can you tell me something about your school life？” “How do you like my English classes ？”“ How are you getting along with your study？”“ Why are you feeling so happy ？”有時，我們讓學生自己組織活動英語墻報，開展英語課外活動，甚至舉行英語晚會，優化英語學習環境，活躍校園生活。師生間的良好關系消除了學生對老師的戒備心理，同時，教師要讓學生認識到學好英語的關建在與多實踐，鼓勵學生勇于開口。教師要創造一種使學生能夠自由會話的環境和氣氛。

如上所述，建立良好的師生關系對深化中學英語教改，提高教學質量起著重大的促進作用。所以，在當今英語教學的良好氛圍里，我們更應該重視英語教學中的師生關系。