淺談幼兒的“養成”教育

王艷梅

【摘 要】“養成”教育是指在學習、生活、勞動等教育中良好習慣的形成與定形。俗話說“三歲看大，七歲看老”，說明幼兒階段養成教育的重要作用。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”可以說，養成教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程。

【關鍵詞】幼兒；養成；教育

一、樹立榜樣，讓幼兒模仿

記得一位名人他說了一句話：喊破嗓子，不如做出樣子。聽了感觸頗深，是啊，老師在日常教學中，真是應驗了這句話，喊破嗓子，不如做出樣子，特別是在對幼兒的教育當中，因為觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。首先是發揮教師的表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣。在孩子的心中，教師的地位是最高的。經常會聽到孩子們說：“我們老師就是這樣說的”；“老師就是這樣做的”?？梢姡變喊呀處煯斪髯约鹤钪苯拥膶W習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻影響。因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個“請”字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養成講文明講禮貌的好習慣。其次是樹立同伴榜樣，在班級里設置類似評比欄的“我真棒”、“明日之星”等欄目，對孩子的一些行為表現進行公開表揚，及時發現和表揚孩子良好的行為；同時，我們經常把發生在孩子周圍的好人好事用錄像錄起來，進行回放，讓同伴都向他學習，以兒童教兒童，這種真實感人的情景起到很好的教育效果。例如：班上陳思瑤，朱俊博等小朋友非常有禮貌，特別是表現在來園時能主動熱情地同老師和小朋友問好。我便請家長配合，讓他們每天來園時，當其他小朋友面和老師、小朋友打招呼問候，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后活動中，請小朋友一起討論，使孩子能夠真正認識到早上來園教師和孩子的態度，不是一種形式，而是一種情感。再次是針對班上每個幼兒某一方面特點選擇榜樣。

二、因材施教，耐心引導

目前，大部分幼兒是獨生子女，都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒，以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們要求教師必須要觀察了解幼兒的不同心理特征，有的放矢地進行教育。

班里原來有幾名幼兒自我管理能力不強，拖拖拉拉，沒有養成良好常規習慣，不僅讓人格外費心，還會對其他幼兒產生不好的影響。對這部分幼兒過多地批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。在幼兒良好行為出現時及時表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的，善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化，從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。

三、為幼兒創設有意重復和練習的機會，鞏固良好行為

幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大。幼兒良好的行為習慣開始萌芽，往往一些好的行為習慣，不是一兩次活動可以鞏固的，最容易被不良傾向所沖擊，作為教師就要隨時注意孩子的言行，一旦出現反復，就要給予制止，把問題解決。因此，“養成”教育就需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復練習機會，方能生效。我在幼兒游戲活動中設計內容，讓幼兒在活動里逐漸練習禮貌用語，學習主動熱情問候客人，有序收拾玩具，進餐前不大聲說話等，多給幼兒重復練習和理解的機會。我班有一位小朋友，由于受家里大人溺愛及周圍環境的影響，家長不重視良好習慣的養成，故初來幼兒園時，帶來不少不良習慣。這些情況，我注意觀察、引導、說服、教育，花費了不少功夫，孩子雖有一點進步，但過一段時間，不良習慣又重復出現，對此我及時給予制止，通過故事、兒歌、圖片等等來讓幼兒分清好壞，抵制不良習慣。

四、實現家園互動，協調一致進行教育

良好的家庭教育氛圍直接影響著幼兒的行為習慣的形成，實現家園互動教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續性在“養成”教育中也是十分重要的。每學期初，我們把對幼兒的行為習慣培養要求通過書面形式印發給家長，讓家長提高認識，引起重視，并根據教育要求創設與之適應的家庭教育環境，讓幼兒在和諧關愛的環境中充分感知周圍的社會生活。如平時家里來了客人，讓孩子也參與接待，請客人坐、為客人倒茶、陪客人聊天等。請家長有針對性的帶孩子外出做客，讓孩子觀察成人之間友好的交往。通過讓孩子直接接觸社會，有意識的培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習慣，從而促進孩子社會行為的良好發展。

總之，幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求教育者一定要重視“養成”教育，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。