高中數學課堂教學評價體系優化分析

王小振　張丹

【摘 要】本文主要就高中數學課堂教學評價的原則及功能簡要分析，并對高中數學課堂教學評價體系現狀和優化策略進行詳細探究，希望此次理論研究對實際操作能起到一定指導作用。

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；評價體系

一、引言

當前我國正處在全面改革的深化階段，在教育領域的改革也如火如荼的進行，課堂教學在學校教學工作中處在核心的地位，加強對高中數學課堂教學評價體系的優化是促進高中數學課堂教學水平的重要保障，所以加強這一方面的理論研究就有著其重要性。

二、高中數學課堂教學評價功能及原則分析

1.高中數學課堂教學評價主要功能

從高中數學課堂教學評價的功能上來看，主要有導向功能以及診斷功能和激勵功能、調控功能。其中的導向功能主要就是高中數學課堂教學評價有著引導被評論對象向著理想目標前進的功效和能力，能夠引領整個教學向著正確的方向進行。而在診斷功能方面則主要是能夠對高中數學教學的總情況實施判斷，對教學目標的實現程度進行診斷。調控功能則主要體現在對學習的方法和學習策略的及時轉變和改進，而激勵功能是通過教學評價來激勵師生一起奮進，對教師的教學熱情和學生的學習熱情進行激勵。

2.高中數學課堂教學評價原則分析

高中的數學課堂教學評價也要能夠遵循相應的原則，這樣才能將評價作用得到充分發揮，首先要能夠將公正客觀的原則得以遵守，要能從實際出發，把主客觀和主次要的影響因素要能有效區分，綜合性的進行設定具體評價標準，實際評價政工要能多角度溝通和交流，將公正客觀評價得以實現。還有就是發展性原則以及科學簡明性原則，前者主要是評價為了促進良性的發展，后者是在進行教學評價過程中要符合教學的規律，并且要在各項的指標都要遵循教育規律，避免指標間的關聯性。

三、高中數學課堂教學評價體系現狀及優化策略

1.高中數學課堂教學評價體系現狀分析

高中數學課堂教學評價體系中還存有諸多的問題有待進一步解決，這些問題主要體現在指標體系的構建沒有遵循科學性的原則，在當前的課堂評價內容上大多都相同，也就是包括教學的內容以及態度和方法等，通過評價表就能夠普對所有科目進行測定。所以這就沒有對課程的特性評價體系得到有效凸顯，也不能對課堂教學的實際效果得到有效評定。

另外就是高中數學課堂教學評價的主觀性問題，沒有將評價的主觀性得到充分體現，還有就是對高中數學課堂教學評價的隨意性問題。在教學的評價手段以及方法對課堂教學的效果有著影響，倘若是在評價上比較隨意，就很難解決實質性問題。

2.高中數學課堂教學評價體系優化策略

對高中數學的課堂教學評價進行優化就要從多方面進行，首先要能對評價的理念加以轉變，評價主要是以真實的情況作為基礎的，故此這就需要評價主體具備的評價理念要能創新性的體現。對高中數學課堂教學評價的開展也要能在評價主體和自身價值觀上進行詳細調整，并要能夠對應試教育的單調評價標準現狀積極改變。

再者，要能夠營造良好的課堂教學評價的氛圍，制定課堂評價的時候要讓一線的老師也能夠參與其中，結合高中數學的突出特征以及教師教學的評價過程來構建評價標準體系，進而開展高效的教學評價，只有這樣才能夠將課堂教學評價的作用得到充分發揮。

另外，對高中數學課堂教學評價體系的優化要對高中數學教學思想能夠真正的得到感悟，學生要能夠在高中數學知識的學習基礎上感悟數學知識的真諦，從內心上獲得豐富的體驗。對于高中數學教師來說要能有高水平的數學教學組織能力，從而來有效組織教學，并要能夠結合學情以及針對教材將教學資源積極整合，從而使得教學更加符合學生的生理及年齡的特征。也要能呈現良好的數學教學效果，學生要能在各種的測試考評中取得優良成績，還要能將所學的知識在生活中得以靈活應用。

優化之后的高中數學課堂教學評價體系要能依靠著理論指導實踐并要能通過實踐指導理論的原則，在數據的對比以及和自身對教學評價的認識，來對高中數學教學的影響因素進行分類。在老師的課堂教學評價理論的培訓力度上以及評價方法的指導上要能得到進一步強化，還要能夠制定確保課堂教學評價能順利實施的相關制度，日常教學工作中要構建評價制度來確保高中數學課堂教學評價的順利實施，結合高中教學的基本特點，發動師生制定符合實際的教學評價標準。

四、結語

總而言之，本文主要結合高中數學課堂教學的實際，對評價系統的功能和評價原則進行了簡要分析，在此基礎上又分析了現狀問題以及優化策略，通過此次對高中數學課堂教學評價體系的分析，能從理論的層面提出相應的發展思路。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

參考文獻：

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[2]嚴翠嬋.淺談新課程理念下的教學評價[J].西江教育論叢.2013（03）

[3]王玉飛.新課程理念下的高中數學課堂教學評價[J].考試周刊.2014（23）

作者簡介：

王小振（1992～），男，安徽省界首市人，工作單位：洛陽師范學院，職務：研究生，研究方向：教學評價。