幼兒游戲教學中教師角色與作用的分析

葛云芳

【摘 要】幼兒游戲教學是貫穿整個幼兒教學的主導教學方式，充分體現寓教于樂的教學理念，讓幼兒在教學中有充分的愉悅感，而作為游戲的組織者，教師應該做好幼兒游戲的安全性和有效性。教師既不可以強勢的干預游戲開展，也不可以放任游戲無序進行，要適度的做引導，但是不要成為游戲的主導，游戲的主體仍然以幼兒自身為主，充分發揮幼兒的創造性和自發操作能力。

【關鍵詞】教師角色；幼兒；游戲教學

當下幼兒教學中，教師的身份需要從主導地位轉換為以幼兒為主體的引導角色定位，特別是游戲教學中，要充分的發揮幼兒的自主娛樂的天性，調動幼兒自發處理問題和模擬情境的能力，教師應該更多的做好觀察和引導輔助，保證幼兒的安全和游戲教學的順利開展。

一、當下幼兒游戲教學中教師錯誤角色定位的表現

（1）任由游戲無序開展。當下讓游戲教學中以幼兒為主導地位，充分調動幼兒的能動性，因此部分教師就將游戲教學處于自行放任的狀況，教師完全的脫離教學管理，甚至引發幼兒游戲教學中的矛盾沖突，引發幼兒打斗情況的發生，這樣會導致幼兒安全受到威脅，甚至引發家屬的投訴等問題，對幼兒整體的教學形象產生負面影響。部分教師將幼兒放任在游戲環境中自行學習活動，自身卻忙于其他教學工作，沒有對幼兒教學過程進行有效地監督管理，無法及時的發現游戲教學中的問題，讓教學處于不安全和低效果的狀態。

（2）強勢主導和破壞游戲。部分教師對游戲教學過于的關注，擔心幼兒在游戲教學中出現安全或者其他無序的問題，因此強勢的介入到游戲教學中，讓幼兒完全根據教師自身的安排做游戲教學進程推進，無法讓幼兒放手自主發揮，對于幼兒間發生的問題過于嚴重化的批評，讓幼兒在心理上存在一定影響。例如幼兒在對某一個問題做爭論時，教師很快的做介入，批評幼兒而進行自我教學內容的完成，這樣會導致幼兒對游戲內容失去興趣。幼兒的游戲興趣是一種連續發展的過程，如果中途遭到破壞，幼兒的游戲興致就會大大降低。而游戲教學的完成上，教師過于的運用秩序管理和成人化的思維做介入，讓幼兒按照自身的行為規范來操作，讓幼兒沒有了游戲的自主性。例如角色的扮演上，幼兒自身喜歡扮演公主，而教師會強硬的安排幼兒進行小矮人或者其他角色的安排，或者安排給幼兒自己不喜歡的游戲道具，這些都會導致幼兒對游戲失去興趣。教師就如同游戲的主導者，安排著游戲各個環節和幼兒的實施，這樣幼兒就成了教師的教學棋子，沒有自身的自主性，也無法發揮游戲對幼兒學習能力的激發，壓抑了幼兒的游戲興致。

二、教師在幼兒游戲教學中的科學定位

通過對教師不當角色定位的闡釋，無論是放任自流還是強勢干預，其實都是教師角色定位不恰當的表現，教師的角色定位要隱形的貫穿其中，不干擾游戲的開展，但是又要保證游戲有序化進程，保障幼兒的安全和游戲興趣、游戲效果。而具體操作需要對幼兒有充分的了解，以及游戲開展的靈活把握。

（1）建立幼兒游戲環境與條件。教師應該是游戲教學的條件提供者，為幼兒提供好相應的游戲道具、材料、場地，同時保證環境的安全性、材料的多樣性、道具生動性等，從而讓幼兒在游戲教學中可以有充分的情境感受力。同時游戲的空間應該足夠的寬敞，讓幼兒有充分的發揮空間。在游戲條件的提供上要充分的關注到幼兒實際人數和喜好需求，這樣才能針對性的進行游戲環境與條件的安排。而相關問題也是作為教師為游戲教學組織者的主要作用之一。

（2）充分尊重幼兒的游戲體驗。在游戲環節中，如果不存在惡性事件或者安全問題，應該充分的讓幼兒有自主選擇和能動性發揮的空間，教師不應該帶有過多主觀情感和成人思維去過多的介入幼兒的游戲環節中，要讓幼兒能夠充分的發揮自身的想象和意愿進行游戲的操作。例如在角色扮演的游戲中，幼兒的表達如果脫離的游戲情境，也不要刻意的去打斷，而是在游戲情境模擬結束后設立評價環節，讓幼兒之間進行評價，而不是教師過多的去批評或干預，讓幼兒表達出自身表現的原因和感受，而后做相關游戲的引導，運用征求意見的語氣與幼兒進行交流溝通，讓幼兒在引導下進行自我的思考和選擇，避免強勢干預給幼兒造成的心理壓力。因此在游戲的介入中要注意有效的隱形，不要過多的彰顯主導地位，但是又要維護幼兒的安全和有序進行。

（3）適當的角色扮演給予游戲輔助。在游戲教學開展中，幼兒需要一定的輔助，但是教師不能以教師的角色介入其中，可以進行輔助性的角色在游戲中進行引導。如幼兒自身不知道游戲如何開展，在角色扮演中，教師可以扮演可愛的故事小人物來對幼兒進行提問和操作開展的引導，但是當幼兒學會如何進行時，教師要能夠及時的抽身。同時在引導性角色中，要充分的估計幼兒的能力和情境，不能過多的兼顧多種角色，或者不顧忌游戲的節奏而胡亂的改變幼兒游戲的進度。

三、結束語

幼兒游戲教學中，需要教師發揮自身的融入感，但是又要保持一定的距離，不要過多的介入游戲中，充分的發揮幼兒的自主能動性。這種操作需要教師更加有智慧，同時也要具備基本的安全常識經驗，避免過多的驚動幼兒的游戲情緒，但是又能保障游戲的順利和有序開展。

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