淺析如何在語文教學中進行傳統文化的滲透

張勃

【摘要】語文是一門比較重要的基礎性學科，其教學內容是非常廣泛的，涉及到語言、文字、思想、審美和情感等方方面面的內容，近年來課程改革的不斷深入，對語文教學提出了新的要求，語文教學要注意弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶。本文基于此以初中的語文教學實踐為基礎，提出了在語文教學傳統文化滲透過程中存在的主要問題，然后在此基礎上有針對性地分析和探討了在語文教學中加強傳統文化滲透的主要途徑。

【關鍵詞】語文教學 傳統文化滲透 問題 途徑

我國的傳統文化博大精深、源遠流長，對于塑造中華民族的人文情懷和文化品格起到了十分重要的作用[1]。在語文教學的過程中，進一步加強傳統文化的滲透有利于使我國的優秀傳統文化得以傳承，并能夠提高學生的整體文化素養，然而由于種種因素的影響，初中學生的人文素養出現了普遍缺失的現象。我國的新課程標準明確指出：中學語文必須充分發揮自己的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度[2]。所以我們應當在語文的教學過程中加強傳統文化的滲透，使學生的情操得以陶冶，精神世界得以豐富，進而促進學生綜合素質的全面提高。

一、語文教學活動中傳統文化滲透存在的主要問題

語文教學本身就擔負著弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶的重要責任，但是就目前我國的初中語文教學實踐來說，傳統文化的滲透不容樂觀，存在著各種各樣的問題，具體說來主要有以下兩個方面。

1、老師的教學活動缺乏情感的熏陶

在初中語文的教學活動中，加強傳統文化的滲透要讓學生對傳統文化進行深入的了解，然后在此基礎上形成情感上的認同和歸屬，這樣才能有效地汲取傳統文化的精髓。然而在目前的初中語文教學實踐中，大多初中語文老師只是將古文的翻譯技巧和相關的詞語釋義告訴學生，然后讓學生進行簡單的背誦，以此來應付最終的考試，鮮有教師能夠注意通過古文對學生進行情感上的熏陶，使他們在理解的基礎上對傳統文化產生思想情感上的共鳴，這樣就很難使學生真正體會到古文背后所蘊含的文化內涵，不利于語文教學過程中傳統文化的滲透。

2、學生的學習活動缺乏理解與賞析

一般情況下，傳統文化在語文教學活動中的滲透主要是通過古文和詩詞等為載體的，但是在古文和詩詞等的學習過程中，大多數的學生只是忙于應付背誦和考試，借助于大量的參考書籍對古文和詩詞進行簡單的理解，在這種不假思索的簡單接受過程中，缺少了對古文和詩詞等的品讀和理解，更談不上賞析和創造，因此古文和詩詞所承載的傳統文化就難以在學生之間得以傳承，學生的文化素養和文化底蘊的培養也就無從說起，學生的學習活動缺乏理解與賞析成為制約語文教學活動中傳統文化滲透的一大障礙。

二、在語文教學中加強傳統文化滲透的主要途徑

語文教學是一個復雜的系統性實踐活動，它涉及到方方面面的內容，因此在在語文教學中加強傳統文化滲透的途徑也是多種多樣的，但是歸結起來，其主要的途徑主要有以下幾個方面。

1、對語文教材進行深入挖掘

一般情況下，語文的教材都是經過很多專家的深入研究和精心挑選以后編制而成的，因此其中的文章和詩詞等都是世代相傳的絕美華章，其背后的傳統文化是非常深厚的，因此在語文的教學過程中，教師對這寶貴的資源進行深入挖掘，發現教材背后的傳統文化內涵，把教學的重點工作從翻譯和背誦等方面轉移到文化理念和思想情感的教育上，使學生能夠切實感受和體會傳統文化的價值理念、思維方式以及思想情感。舉例來說，初中語文教學中《木蘭詩》，可以從中挖掘出我國傳統文化中的孝文化理念，《核舟記》一文則可以挖掘出傳統文化所體現的古代勞動人民的智慧。

2、營造語文課堂的良好文化氛圍

傳統文化的滲透是一個潛移默化的漸進過程，因此在語文課堂上，必須要營造良好的文化氛圍，使學生在日積月累的影響下逐漸對傳統文化產生認同與歸屬，自覺地全面提高自己的文化素養[3]。舉例來說，周敦頤的《愛蓮說》一文，其樸實清麗的文風使我們對傳統文化的審美理念產生深深的共鳴，在這篇散文的教學過程中，教師就可以將李白的《古風》、《采蓮曲》以及楊萬里的《蓮花》等相關的詩詞緊密聯系起來，然后再配以一定的古典樂曲，這樣就能營造一種優美的文化氛圍，調動學生的思想感情，提高他們對《愛蓮說》以及相關詩詞背后的傳統文化的喜愛和認同。

3、促進學生課下對經典古文和詩詞的賞析

學生的課下學生活動是語文教學中加強傳統文化滲透的一個重要的途徑，但是這個途徑往往容易被忽略，為此我們應當采取積極的措施，促進學生在課下對經典古文和詩詞進行賞析，為此教師可以在每一節語文課的前十分鐘留出一定的時間，讓學生輪流背誦或者賞析自己最喜愛的古文和詩詞，這樣就能督促學生在課下對相關的古文和詩詞進行搜集、理解和賞析，在這個自主學習的過程中，學生對于傳統文化的理解會更加深入，如果這個活動能夠長期堅持下去，那么學生就可以在日積月累中提高自己的文學素養，使傳統文化的滲透達到良好的效果。另外教師還可以在寒暑假等假期安排學生精讀一到兩部的經典名著，使學生對于傳統文化的理解和感受不出現時間上的斷層，這樣就能使傳統文化的滲透更加深入和持久。

結語：

綜上所述，我國的傳統文化博大精深、源遠流長，在語文教學的過程中，進一步加強傳統文化的滲透有利于使我國的優秀傳統文化得以傳承，并能夠提高學生的整體文化素養，然而目前我國的初中語文教學實踐過程中，傳統文化的滲透不容樂觀，存在著老師的教學活動缺乏情感的熏陶以及學生的學習活動缺乏理解與賞析等問題，為此我們要采取積極措施，對語文教材進行深入挖掘，造語文課堂的良好文化氛圍，促進學生課下對經典古文和詩詞的賞析，只有這樣才能使傳統文化在語文教學活動中取得更好的滲透效果。

【參考文獻】

[1]胡凌.論語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015，01：59-60.

[2]劉曉明.在語文教學中滲透傳統文化的意義和做法[J].教育導刊，2006，04：49-50.

[3]董曉娟.在語文教學中如何傳承傳統文化[J].中國校外教育，2014，20：99.