怎樣提高小學語文的學習興趣

何曉瓊

【摘 ? ?要】偉大的哲學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。因此，對于許多事情都還懵懵懂懂的小學生來說，小學語文課堂教學必須要做到在最大程度上激發小學生們的學習興趣，開展興趣教育的教學方法。那么什么是興趣教育呢？作者認為興趣教育是指教師在對學生的教育過程中通過自身的愛心詮釋以及對教育的熱情來培養和激發學生對于學習知識的積極情感，同時也是指教師對學生在學習過程中所表現出來的好奇充分的尊重并進行積極的引導，使學生的能夠有充分的學習熱情。那么如何能夠做到興趣教育呢？教育過程中又應該怎么做呢？在接下來的文章中，作者將結合自身的觀點進行總結說明。

【關鍵詞】小學語文 ?興趣教育 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.093

根據興趣教學對于學生們的要求以及現階段學生所處的小學階段的好學、好問、好奇的特點，作者提出了教師應當采取的一系列的方法，從而使學習成為學生的一種興趣。而要想使學生們在學習的過程中有所提高就應該采取興趣教育的相關教學方法，教師應當盡量采取生動形象直觀的教學方法來展開一系列的課堂活動，使學習成為學生的一種興趣，增加學生們的求知欲望。如果能夠做到這一點，學生們就會喜歡上語文課，并且學生們的語文學習能力也能夠增強。通過這種方法，學生們會更加期待參與一系列的課堂活動，同時在興趣教育的過程中，教師也應當多開展課堂互動活動和相關的一些實踐活動，針對這些興趣教育的優勢以及存在的問題。作者結合自身在興趣教育方面的經驗總結了以下的幾個觀點：

一、教學過程中應當構建好學生和教師之間的關系，注重師生之間的情感交流

在小學生的教育過程中，教師和學生之間的學生關系構建占據了學生興趣教育的很大一部分，換句話說，學生學習的興趣與任課教師有著很大的關系。現代教育中普遍認為學生本身都是積極向上的，具有發展潛質的，但對于小學學生而言，若是教師對于學生過于嚴厲，學生自身就會產生一種恐懼的心理，從而扼殺了學生們學習的興趣，所以作者認為學生與教師應該構造一種平等和諧而又融洽的關系：

1.平等的關系。很多傳統的教育觀點都認為，在中國的教育中，學生應該是尊師重道的，也就是說，很多時候，教師都應該是高高在上的，是應該讓學生們敬畏的。但是作者認為，在這個時期，學生們應該與教師創造的是一種平等的關系。教師不應該是以教育者自居。而是應該給學生的暗示是：你不會的，我可以教你，你有問題我可以幫助你的思想觀點，讓學生們從心底接受教師。

2.教師與學生之間應該是和諧的關系。作者認為，要想創建和諧的師生關系，關鍵重心就是愛。教師們只有投入足夠的熱情并讓學生們真切感受到。讓學生們感覺到教師對于自己的關注，讓學生們感受到教師對于他們的愛，才能營造和諧的師生關系。在這個過程中，教師與學生之間的愛，會拉近彼此之間的距離。當教師對于學生們的稱呼由“你”變為‘我們的時候，在不知不覺中教師與學生之間心的距離也就拉進了。自然而然，學生也就更愿意與自己‘近的人之間進行交流。

3.注意關系的融洽性。作者認為，教師與學生之間不僅應該是師生之間的關系。教育是一種充滿愛與責任的事業，教師應該與學生之間應該多進行各種交流，不僅包括學習方面的，同時也包括情感方面的。在這個交流的過程中給予學生一定的分析指導以及關心，從而逐步建立起師生之間如同母女母子之間的關系。并且當同學們足夠的信任教師時，就會與教師之間無話不談，那么教師就能夠更好地了解學生。而在相互理解中學習也就是我們最想要達到的一種狀態。

二、注意教師在教育過程中采取的方法

教學不僅僅是單一的教授與學習的關系，同時也是教師與學生雙方進行思想和情感交流的過程，兩者之間的關系對于學生的發展活動有很大的促進作用。一般說來，當學生們喜歡某位教師的時候，其課堂氣氛就會相對的比較活躍，就會有更多的學生投入到這門課的學習中。因此，在教學過程中教師應該重視感情的投入，將自己對學生的愛與尊重通過感情的交流傳遞給學生，讓學生們不害怕錯誤，敢于開口說，表達自己的觀點。往往學生剛開始學語文時，都興趣盎然，但隨著時間的推移、學習難度的加大，知識儲備要求的增加，不同學生對于語文的興趣就會有所改變，有的學生甚至可能會出現厭煩的情緒。針對這一自然現象，作者認為教師應該采取多方面的行動來幫助學生。作者提出：

1.應當因材施教。每個學生的天生資質是不同的，對于語文的理解能力也會出現偏差，這就要求我們在教學的過程中應當注意因材施教。要做到這一點教師可以對學生進行分層教學，根據對課堂知識的掌握程度的不同，進行分層次教學。對于學生的層次準備問題，盡量讓所有的學生按照不同的掌握方法達到一樣的目的，將一些簡單的問題主要留給掌握慢的同學，逐步幫助他們樹立起學習的信心和興趣。并且適時的降低放慢講課速度。如：在教授拼音的時候，對于一些發音不準的同學，應當多提供給他們一些表現的機會，根據他們的掌握情況確定是否應當減慢教授的速度。并且教師應該多鼓勵他們，幫助他們樹立起自信心。

2.應當多進行關心和鼓勵，應當不吝惜表揚。

教師對于學生的關心和鼓勵，在一定程度上能夠使學生在語文的學習方面更有動力和信心。教師應當作到不吝惜對于學生的表揚和鼓勵，特別應當注意越是一些學習成績不是很理想的學生越應當進行鼓勵，要多肯定學生們做得好的地方，多發現學生們的閃光點，增強他們的信心。比如，在語文的教學過程中，可以實行獎勵制度，當學生們表現好時，就獎勵學生一朵小紅花，再對每節課累計小紅花最多的同學進行小獎勵。

總而言之，作者認為，只有學生有興趣，學習才會有動力;只有有興趣了，學生在學習的過程中才有可能取得成功。也只有有興趣了，這個年齡段的學生才會去學習。對于生性好動并且意志力比較薄弱的學生來說興趣堅持又顯得尤為重要。且對于具有很強的自主性和獨立性的小學生來說，興趣的教育培養更是重中之重。與此同時，這對于我們的教師們來說也是一種挑戰。它要求我們的教師們要在教學的過程中加強對于學生學習意識和學習的持久興趣方面的培養，不斷的激勵和增進學生們的最佳學習狀態和興趣，讓他們在一種平等和諧融洽的學習環境中自主的學習。讓他們學會學習，享受學習，善于學習，感覺到學習是一種幸福，是一種樂趣，進而在學習的過程中樂此不疲，達到最佳學習效果。