從多角度鑒賞詩歌表達技巧例析

王志強

縱觀歷年的語文高考試題，多數(shù)試卷直接或是間接考查到詩歌的表達技巧，即便是考形象、內容、語言的試題，也往往會涉及到表達技巧的鑒賞。特別是近幾年，有關鑒賞與分析詩歌表達技巧的試題呈現(xiàn)出明顯的增加趨勢。為幫助學生明晰詩歌表達技巧的常見形式，促使學生掌握鑒賞詩歌表達技巧的方法，現(xiàn)從表達方式、修辭手法、行文結構三個方面詳細探討詩歌表達技巧的鑒賞方式，讓學生更為精確、全面地掌握鑒賞詩歌表達技巧的方式與方法。

一、詩歌表達技巧之表現(xiàn)方式的鑒賞

表達方式是指用來表達文學作品思想情感的方法的總稱，主要包括說明、抒情、描寫、議論、記敘五種方式。在詩歌創(chuàng)作中，或使用一種表現(xiàn)方式，或是多種表現(xiàn)方式兼用，讓詩歌情意綿綿，主旨鮮明。具體來說，詩歌常用的表達方式主要有描寫與抒情兩類，在鑒賞詩歌的表達技巧時，我們可以嘗試從表達方式角度進行深入的分析與探討。

古典詩歌的常見表達方式主要有描寫與抒情兩類，在探討詩歌的表達方式時，我們首先要分析詩歌在描寫與抒情方式的側重點，準確定位詩歌的表達技巧。比如宋代李彌遜《春日即事》中“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏”兩句，詩人以春天為背景，用樸素簡練的描寫方式，從事物的基本特征入手，直觀地展示春雨與落花的風貌與動態(tài)，使本首詩歌呈現(xiàn)出一種靈動美，讓濃濃春景躍然紙上。抒情是詩歌常見的表現(xiàn)方式，不同抒情方式的會讓詩歌表現(xiàn)出截然不同的風格與特色，辨識詩歌使用何種抒情方式是鑒賞詩歌表達技巧的切入點之一。比如晏幾道《少年游》的“淺情終似，行云無定，猶到夢魂中”用間接抒情的方式感嘆情感的淺薄與虛幻；王安石《示長安君》中“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”一句則采用直接抒情（也稱作直抒胸臆）的方式表達作者心中的無限悲慨。

此外，對比襯托、托物言志、情景交融、借古諷今等等也是幾類較為特殊的表現(xiàn)方式，在詩歌中也經(jīng)常出現(xiàn)，比如“咬定青山不放松，立根原在破巖中”借托物言志法，用竹石的堅定頑強的精神，寄托詩人的堅韌不屈的品質；“繡嶺宮前鶴發(fā)翁，猶唱開元太平曲”采用借古諷今的表現(xiàn)方式，用開元盛世反襯唐僖宗的昏庸無能等等，讓詩歌的表達技巧更為豐富、靈活與多元。

二、詩歌表達技巧之修辭手法的鑒賞

修辭手法是通過修飾、調整語句等手段凸顯文學作品表達作用的方式與方法。語文中常說的修辭手法多種多樣，常見的主要包括比喻、擬人、夸張、對偶、反復、借代等等幾種。使用一種或是多種修辭手法既是古典詩歌的基本特征，也是形成古典詩歌韻味悠長、詞淺意深等藝術特征重要原因之一。

詩歌使用比喻、擬人、對偶等修辭手法的現(xiàn)象極為常見，其它幾種修辭手法的使用情況雖然并不普遍，但其在彰顯詩歌多樣化表達技巧方面的作用依然十分突出。比如李清照《如夢令》中“知否，知否？應是綠肥紅瘦”一句用“綠”指代“葉子”，用“紅”指代“紅花”，便是一種典型的借代手法，讓詩歌色彩明麗、形態(tài)鮮活。

互文指“參互成文，含而見文”，也就是說詩歌的上下兩句雖被分為兩個部分，從表面上似乎毫無關聯(lián)，實際上則是互為照應、互相闡發(fā)。比如《木蘭詩》的“開我東閣門，坐我西閣床”的上句實際上是省去了“坐我東閣床”，下一句省略了“開我西閣門”，這兩句表達的意思是：木蘭久別歸家，欣喜不已，興奮地打開東閣門、西閣門，在兩邊的床上坐坐。采用互文修辭既可以避免詩歌遣詞用字的重復，同時也可以突破詩歌字數(shù)的限制，使詩歌達到擴充內容、準確表達思想的作用。

其它如頂真、反復、設問等等修辭手法的使用可讓學生掌握其真正含義后，運用相同的方式引導學生進一步分析與探討，這里不再一一贅述。

三、詩歌表達技巧之行文結構的鑒賞

古典詩歌雖篇目短小，但作者仍十分重視詩歌精巧的行文結構的營造，諸如開門見山、畫龍點睛、承上啟下、卒章顯志等等常常在長篇文學作品中出現(xiàn)的結構形式，在詩歌創(chuàng)作其實中也并不少見。在鑒賞詩歌的行文結構時，學生可以先精煉概括詩歌的行文結構的特點，并結合詩歌的具體內容、思想進行分析與總結。

開門見山是指詩歌開篇入題，毫無贅言。比如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》首聯(lián)的“獨有宦游人，偏驚物候新”一句便用“獨””字表明作者孤苦無依的生存狀態(tài)與寂寞無奈的情緒，用“驚”字表達作者無處不在的思鄉(xiāng)之情。卒章顯志是詩人在詩歌結尾處點明主題、表達思想、抒發(fā)情懷的結構方式。比如李白的《行路難》用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”一句作結，充分表現(xiàn)作者直面現(xiàn)實、勇往直前的勇氣！

詩人在創(chuàng)作詩歌的過程中，為表情達意、突出創(chuàng)作主題，不斷探索與構建多種詩歌行文結構，全面了解詩歌的行文結構對于明晰詩歌的藝術特色、鑒賞詩歌的表達技巧具有重要意義。

除以上所說的幾類表達技巧，還有用典、煉字、煉意等等分別隱藏著詩歌的字里行間，就要求學生在消化教師相關教學內容的基礎，認真總結，歸結模式，勤加練習，從而不斷提升自己對于詩歌表達技巧的鑒賞能力。

★作者單位：甘肅張掖市第二中學。