初中英語教學中多媒體的合理應用

張秀琴

【摘 要】隨著信息時代的到來，多媒體技術被逐漸的運用到當代英語教學當中。多媒體的應用對英語教學的發展產生了積極的影響，在提高學生學習興趣的基礎上提高了課堂的整體教學效率，從而促進了英語教學的發展。本文在英語教學實際的基礎上，分析在初中英語教學中多媒體技術的應用，為如何更大程度上發揮多媒體的作用提出幾點建議，旨在推動英語課堂教學的有序性進行。

【關鍵詞】初中英語；多媒體技術應用

多媒體技術是一種融合聲音、文字、動畫、圖像、圖形為一體的技術，這種技術帶給學生在視覺上和聽覺上全新的體驗，讓學生在潛移默化中提升對英語的學習興趣。為了充分的發揮多媒體技術的作用，在英語教學中應用這一技術，需要英語教師明確教學目的，設計合理的教學內容，從而利用多媒體形象的描述如何運用英語語言以及更好的向學生展示英語教學情境，調動學生探究欲望。

1多媒體技術在初中英語教學中的應用意義

1.1簡化教學程序

多媒體技術結合了圖形、聲音、動畫等形式，可以通過多種形式的表現方式實現教師設定的教學目標。多媒體技術的多種表現形式，可以使教學內容更直觀，可以將英語教學內容以更通俗易懂的形式展現在學生面前。利用多媒體技術可以簡化教師板書的時間，節省下來的時間可以為學生講授更多的知識。通過多媒體多樣的表現形式，在簡化教學程序的同時，使學生有更多的時間進行思考，也可以開闊學生的思維，促使學生更積極主動地教學。例如，在初中英語課堂上進行英語對話練習時，可以通過多媒體的視頻功能，為學生展示相關的對話場景，讓學生根據對話中的場景進行對話練習，這樣既能夠簡化教學程序，又能夠讓學生更積極主動地進行對話練習，提高學生的學習質量。

1.2培養學生的語感

傳統英語教學模式中，教師根據自己的發音領讀單詞、課文，如果教師的發音不是特別標準，就會誤導學生的發音，長期下去，學生就不能對單詞正確發音，同時也會影響學生的聽力水平，這樣不利于學生的英語學習。利用多媒體技術，教師可以為學生播放正規的英美的發音，讓學生跟著標準的發音進行讀寫，使學生更好地掌握相關知識。而且學生根據課文的錄音進行跟讀聯系，能夠很好地掌握英美發音的規則，培養自身的語感，同時提高英語聽力的水平。

1.3豐富課堂教學內容

相對于課本知識而言，多媒體上的知識更豐富，并且具有很大的創新性。如在單元的開始，在多媒體課件中可以準備跟該單元教學內容相關的聽力小練習和對話場景模擬練習，讓學生提前感受該單元課程的主旨所在，使學生在接下來的學習中更容易理解課文單元的中心內容。在實際教學過程中，教師不能僅僅局限于對課文知識的教學上，還要不斷豐富課堂的內容，并對知識進行擴充，豐富學生知識量的同時讓學生更好地理解課本的知識，從而更好地實現教學目標。通過多媒體技術的使用，無形中提高學生的參與度，拓寬學生的視野，豐富課堂教學內容。

1.4提高學生的興趣

在初中英語教學過程中利用多媒體技術進行教學，在營造良好的學習氛圍和對話場景氛圍的同時，也為學生帶來新鮮感，激發學生的興趣，讓學生主動地參與到教學過程中，從而提高課堂教學質量。在傳統教學模式中，教師作為教學的主導，往往忽略學生的主體地位，一味地為學生灌輸知識，學生只是被動地接受。與傳統的教學模式相比，運用多媒體技術在很大程度上調動了學生的主觀能動性，激發了學生的求知欲望，從而更好地提高了學習效率。

2在初中英語教學過程中應用多媒體技術存在的問題

2.1過于依賴多媒體

多媒體技術以輔助教學的方式存在于教學過程中，多媒體技術應該與傳統的板書教學相結合，教師對教學過程進行改善，而不是對多媒體過于依賴。在目前的教學過程中，多媒體技術得到廣泛應用，卻忽略對板書的應用，從而導致教學速度過快，超過學生的認知范圍，使多媒體技術的應用效果大打折扣。此外，利用多媒體技術進行教學，僅僅是利用簡單的文字和圖片進行展示，忽視多媒體的多樣性特征，使多媒體教學發揮不了應有的作用。

2.2過于追求聲像的表現形式

多媒體技術在初中英語教學中的應用，不能只是利用聲音、圖像、動畫等效果對學生進行直觀的刺激，而忽略教學目標的實現。在實際教學過程中，學生往往對圖像、動畫有更大的興趣，教師也只是單純地迎合學生的喜好，讓學生欣賞電影片段等，沒有深入地涉及課本中的知識，從而學生不能對所學知識融會貫通，也不能充分地對課本的知識進行思考和分析，這就削弱了實際教學效果。

2.3濫用多媒體技術使師生的注意力分散

在英語教學過程中，教師為了體現教學手段的現代化，課堂中盡可能多地使用多媒體，單純地認為多媒體使用得越多，課堂教學效果就越好，學生的興趣就會越高，例如在講授單元reading時用多媒體，在listening，practice，discussion環節均利用多媒體進行教學，各個環節之間不斷切換，使學生眼花繚亂的同時也讓教師手忙腳亂，不利用教學的順利開展。此外，教師把大量的時間用到多媒體課件上，忽視對教學目標、教學過程的合理設置，不利于提高教學質量。

3多媒體技術在初中英語教學中的應用措施

3.1完善多媒體制作效果，增強多媒體觀賞性

多媒體制作的效果能夠很大程度上影響學生的聽課效率，因此教師要注重強化多媒體的制作效果。雖然多媒體的制作要注重內容，然而形式是吸引學生眼球的基礎。制作多媒體課件時，要從整體上把握，在授課內容向學生展示的同時，還要做到文字與圖片相結合時的比例合適，動畫既不能太炫又不能太單調，配合具有單元特色的說明，以便更好地表達課文的主旨，更好地提高學生的積極性。

3.2推進計算機軟件輔助，豐富課堂授課模式

多媒體技術是在計算機技術的基礎上發展起來的，在制作多媒體課件時，可以融合多種計算機技術，從而使課件的內容更豐富，使課堂的授課模式更多樣。例如在進行英文單詞的學習時，經常會出現一些相同詞根、后綴的詞，教師可以利用幻燈片中的動畫效果，通過色彩等的不同變化模式展現不同單詞之間的變化，以及相關單詞的含義，從而讓學生更直觀地進行單詞的對比，更有利于學生的記憶。教師也可以利用計算機軟件中的Authorware軟件來制作教學課件，利用該軟件可以將單詞練習做成答題的形式，如果學生回答正確，就會彈出“恭喜你，回答正確”的提示窗口，如果學生回答錯誤，則彈出來“別灰心，繼續努力”的鼓勵字樣，并對正確的答案進行詳細的講解，從而吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，同時豐富課堂內容，營造良好的課堂氣氛。

總之，教學現代化發展的一個重要的標志就是多媒體技術在初中英語教學中的應用。但是，教師要引導學生認識到多媒體技術只是幫助學習的一種手段，并不能成為學生“投機取巧”的途徑。所以教師在教學過程中，學生在學習過程中在認識多媒體技術可以豐富教學內容，優化教學效果，創造良好語言的同時，也需要合理的運用多媒體技術，讓多媒體技術在初中英語課堂教學中達到真正良好的效果。

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