高職師范類鋼琴教學改革與創新

趙英華

【摘 要】隨著我國新課改的不斷實施，鋼琴教學在高職師范類專業中得到了更廣泛的重視，培養合格的音樂人才是我國高職師范類鋼琴教學的主要目標，但由于高職院校的招生規模不斷擴大等因素，導致學生的鋼琴基礎參次不齊等問題的出現，我國高職師范類鋼琴教學也不再適應我國社會的發展，在這種情況下，我們必須對高職師范類鋼琴教學進行全面的改革、創新。本文以《高職師范類鋼琴教學改革與創新》為題，對此進行簡要的分析。

【關鍵詞】高職師范；鋼琴教學；教學改革；創新

一、我國高職師范類鋼琴教學的現狀分析

鋼琴表演是我國音樂藝術領域中比較復雜的一門藝術，高職師范類鋼琴課程在高職院校中的引入，對學生的審美能力、音樂欣賞能力、藝術鑒賞能力都有很大程度的提高。但對于我國高職院校而言，其在招生規模上不斷的擴大，導致高職師范類鋼琴專業學生的基礎等存在參差不一的現象，為高職師范類鋼琴教學帶來了一定的困難。在這種現狀下，我們必須對高職師范類鋼琴教學進行改革和創新，在高職師范類鋼琴教學內容、以及教學方式上不斷的探索，探索出適合我國高職師范類鋼琴教學自身發展的教學措施，不斷的改善我國高職師范類傳統的鋼琴教學過程中存在的問題、弊端，是我國高職師范類鋼琴教學真正與社會的發展、世界的發展接軌。

二、高職師范類鋼琴教學改革、創新措施

1.改變傳統的高職院校師范類鋼琴教學方法

以教師為中心是我國傳統的高職師范類鋼琴教學方式，這樣“填鴨式”的傳統的教學法往往不利于高職師范類鋼琴專業學生的創造性、以及主動性的養成。因此，我們必須改變傳統的高職院校師范類鋼琴教學方法，在課程教學過程中，主動的調動學生對鋼琴的學習興趣，培養學生自主學習、自主思考的能力，充分的考慮到不同班級、不同的學生之間的差異，盡量做到教學方式“因班而定，因人而定”。在課堂教學過程中，允許學生對問題提出自己不同的看法等，鼓勵學生多欣賞一些鋼琴表演、多參加音樂會等活動。

2.不斷的提高高職師范類鋼琴教師的能力、素質

高職師范類鋼琴教師應不斷的提高自己自身的能力、素養，以身作則，積極、自主的對鋼琴相關音樂知識、音樂理論等課程進行學習，不斷的深入自身對音樂美學、以及音樂審美的了解，通過與其他的專家、鋼琴教師進行經驗交流等等的方式，將先進的鋼琴教學理論不斷的引入到高職師范類鋼琴的課程教學中去。

對于學校而言，可以從以下四個方面做起，對鋼琴教師進行督促，使其不斷的提高自身的能力、素質。一是制定新老鋼琴教師之間的相互聽課制度，定期的開設鋼琴教學方法研討會等，使其相互學習、共同進步。二是加強高職師范類鋼琴教師的培訓，鼓勵鋼琴教師參加各種知識技能進修，同時對于優秀的鋼琴教師，學校應有計劃的將其派遣到國外進行進修、學習，以此來激勵高職師范類鋼琴教師的教學積極性，不斷的提高教師的知識技能、業務水平。三是加強對高職師范類鋼琴教師的教學質量、教學效果等進行監督、以及考核。四是加強高職師范類鋼琴教師的素質培養，不斷的提高高職師范類鋼琴教師的道德修養。

3.對我國高職師范類鋼琴專業的教學評價進行改革

與對傳統的高職師范類鋼琴教學評價而言，其主要以試卷制、百分制為主，這樣的鋼琴教學評價形式在很大程度上會受到教師主觀意識評價等等的影響，其并不利于對高職師范類鋼琴專業學生的學習成果進行客觀、全面的評價。因此，對高職師范類鋼琴專業的教學評價進行改革是十分重要的。

從具體措施而言，我們應從以下三個方面進行考慮：第一，對于學生的鋼琴能力、音樂素養的評價，不應僅僅從他們已經掌握的技能多少進行評價，我們應該對學生在學習過程中所表現出來對鋼琴的興趣、課堂的參與程度、音樂表現能力、創作能力、以及協調能力等進行更多的關注。第二，對于鋼琴考試的范圍而言，教師應該嚴格的按照高職師范類鋼琴教學大綱所規定的鋼琴考試曲目來進行，不能擅自的改變鋼琴教學的考試內容。第三，在高職師范類鋼琴課程教學的具體評價標準上，鋼琴教師應該可以根據我國高職師范類鋼琴教學大綱，對學生所需掌握的知識技能等進行明確的要求、明確的規定，從而減少教師在對學生進行評價時所帶有的主觀因素，使得教學評價更加的客觀、公正。

三、結語

總而言之，高職師范類鋼琴課程作為一門重要的藝術課程，在高職師范類藝術教育中受到了越來越多的重視，雖然我國高職師范類鋼琴教學通過相關專家、教育人士等的探索已取得了一定的成效，高職師范類鋼琴專業學生的鋼琴水平、以及藝術素養等都得到了很大程度的進步，但我國高職師范類鋼琴教學的改革、發展任重而道遠，仍需我國相關教育人士、專家學者的進一步努力、進一步探究。

參考文獻：

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