增強政治課的新穎性

劉然

【摘 要】思想政治課實行開卷考試，突破了原應試教育的模式，推進素質教育，促進學生主動學習，培養學生的創新意識和創新能力，給政治教師的教學帶來巨大的壓力。面對開卷考試，我認為初中政治教師必須改變教學方法，發揮學生的主體地位，激發學生學習政治的興趣和積極性。

【關鍵詞】政治課；教學方法；興趣

引言

為了實現既定的教學目標。教師應通過吸引的方式，激發學生的學習積極性，使學習成為學生愿意做的事，而不應該強迫、命令。因此我認為在課堂教學過程中應充分發揮學生的主體地位，調動學生的積極性，發揮學生的想象力、創新力，吸引學生的參與教學。

一、閱讀指導法

首先讓學生閱讀編寫好的生動材料，列出提綱，找出重點，提出問題或根據所學對象的主要內容和結構，找出材料的關鍵字（或中心句）與文中理論相結合。從對生動材料的分析理解中掌握知識要點，領悟其中的深刻道理，并內化自己的知識結構體系。這不僅降低了理論教學的難度，而且活躍了課堂氣氛，增強了知識的可信度，并在這一過程中逐漸引導學生樹立了正確的學習目的。

二、表演法

在教師的精心編排下，由學生自己表演，他們的表現欲得到滿足，積極性很高，學生們感到新穎，課堂氣氛十分活躍。教師因勢利導，質疑引思，學生分析說明，歸納知識點。如此，學生印象十分鮮明深刻，能牢固地掌握知識點且分析思維能力得到提高。如學習《學會調節情緒》一框時，讓學生扮演心理醫生，出謀獻策，幫忙調節現實生活中的消極情緒。這樣培養了學生的口頭表達能力以及對知識的實際應用能力，從而使學生在欣賞和品味美的過程中得到理智的滿足，感情的愉悅，凝思釋疑受業，收到令人驚喜的教學效果。

三、小組競賽法

以小組為單位，設有必答題與搶答題。仿照當前流行的香港電臺節目“百萬富翁”的模式，每位同學都可以積極的搶答。分數計入小組總分之中，積分最高都為冠軍，也是下次小組競賽的擂主。可以就教材內容設計問題對其他小組提問，競賽題目難易相搭配，新課學習和舊課復習均可使用。這一形式激發學生參與意識，讓學生在積極進取的氛圍中完成了知識的學習與鞏固。既鍛煉學生的口頭表達能力、識記能力和創造思維能力，又培養了學生集體榮譽感和強烈的競爭意識。例如：學完第二課后，我利用自習課開展知識競賽。由學生自己出題，自己主持。結果課堂活躍，學生積極參與，所有知識點都掌握了。

四、電教多媒體熏陶法

電化教育手段，如幻燈片、錄音帶、電視錄像以及計算機多媒體等，在教學中恰當地運用可以使抽象的概念原理圖式化、形象化便于理解和記憶，縮短掌握原理知識的過程，使學生輕松愉快地理解知識點，達到預期的教學目的。在學習《人生難免有挫折》這一框時，我邊放歌曲《人生韻律》，邊讓學生思考歌詞“人生的韻律頓挫抑揚，有成功有失敗，也有向往：人生的樂章壯麗輝煌，有抒情，有哀傷，也有激昂。”告訴我們一個什么真理呢？然后提問回答，這樣學生在興趣盎然中，又拓展了學生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了政治課的感染力，使德育和美育有機地統一起來，在道德化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈，正如直觀性原則的直接提出者捷克教育家夸美紐斯所說的那樣“可以為教師們定下一則金科玉律，在可能范圍內一切事物都應該盡量地放在感官的跟前”。

五、寫作法

撰寫小論文、心得體會、調查報告可以調動學生學習的積極性和學習的熱情，使學生的個性得到發展，充實個性，培養具有獨立的人格特征和個性特點的中學生。例如學會《如何善于認識自己》一框后，指導學生以此為主題撰寫500字的小論文，大多數學生能夠結合所學知識，從不同的角度，不同的側面展示各自的性格，愛好、特長。內容貼近實際，語言樸實無華，談來真實可信，從而提高學生的寫作能力，使他們的天賦、才干得到充分施展，豐富、和諧、完美的個性才能形成，又激發和鞏固學生學習政治的興趣。

六、辦手抄報、墻報和制卡片法

根據中學生對名人崇拜的心理特點，平時要求學生在課余時間收集名人的事跡、諺語、名言。一段時間后，就教學內容，教師確定幾個主題，讓學生自己動手辦手抄報、墻報或制作卡片，這樣培養學生的動手、動腦能力，又擴展學生的知識面，還培養了他們關心時事、關心政治，獨自解決問題的能力。例如：學到《做有益于社會的人》這一框時，為了布置好教室，我讓學生辦手抄報，然后把優秀作品展出，學生看到自己的作品能感到興奮，這樣充分調動學生學習的參與感，培養他們的美感。又例如：學完《善于調節情緒》這一課時，我讓學生就這一課中不同的情緒的影響畫漫畫。同學們發揮自己的想象力，加深對課本的理解。通過這種形式既掌握了一種學習方法，又進行了自我教育，提高了認識，堅定了信念，又使學生的德智美得到升華。

七、社會實踐法

根據初一的教學內容，引導學生參與社會公益活動，使學生的體能與智能協調發展。例如：學完《磨礪堅強意志》的教學內容時，我組織學生參加“學校是我家，清潔靠大家”的環境衛生活動（清掃教室衛生的活動）。在活動中既可以磨練學生的意志，又可以使學生的體能得到鍛煉，培養他們熱愛勞動的習慣。

經過一學期的培養和訓練，學生的基本技能、自學能力、分析問題和解決問題的能力等都會有較大提高。依據初中學生的心理和認識特點，以及政治理論抽象、不易理解的特征，只有不斷反思總結自己的教學情況，吸取同行的經念，利用新穎，生動，有趣的教學吸引學生，讓學生更多的參與，激發學生學政治的熱情，才能培養學生的分析問題、解決問題的能力，把政治課堂變成一個學生喜歡的又能獲得知識的歡樂谷，讓越來越多的學生喜歡上政治課。