淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)

張巧玲

【摘 要】本文通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；情感培養(yǎng)

引言

情感教育的開展可讓學(xué)生充分感受到身心的愉悅。教師通過以教育目的為核心，對學(xué)生情感展開全面培養(yǎng)，在豐富其各類情感體驗的同時，促進(jìn)學(xué)生自我情感控制能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施情感教育，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并極大的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力中的重要內(nèi)容，可有效推動學(xué)生對知識的探究，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，其對數(shù)學(xué)的情感也會逐漸強(qiáng)烈。由于數(shù)學(xué)本身就是一個很抽象性的學(xué)科，課本知識充斥著大量的數(shù)據(jù)和理論，又加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于乏味單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這就對學(xué)生掌握知識產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，通過采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。而且對于小學(xué)生來說，課堂氣氛非常重要，因為一個良好的課堂氣氛能夠讓學(xué)生更加融入課堂學(xué)習(xí)中，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)圓周率π的時候，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體打開之前在U盤里放好的音頻即圓周率之歌，通過音樂的播出，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時也了解了圓周率，因為大多數(shù)小學(xué)生對圓周率π的了解都只停留在π的八位有效數(shù)字上即3.1415926，但是圓周率之歌是將小數(shù)點(diǎn)后面一萬多位數(shù)字唱出來了，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師只是選取了一部分音頻來作為課堂的開始，如果用全部的音頻，這堂課就不用上了，所以，教師在營造課堂氣氛的時候還需要進(jìn)行合理的時間安排，這樣音頻的帶入，使得課堂氣氛立刻活躍起來了，小學(xué)生對接下來的知識就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，數(shù)學(xué)教師能夠更好的解釋圓周率π，對圓周率的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，也可以在一定程度上幫學(xué)生鞏固小數(shù)的相關(guān)知識。

二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并且使得學(xué)生在特定的情景中，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，主要有以下幾個方面：

（1）情景導(dǎo)入法。在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識是有不同理解的，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所差別，有些學(xué)生一點(diǎn)就通，但有些學(xué)生不管怎么講解都很茫然，這就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改善。數(shù)學(xué)中有一些術(shù)語對于小學(xué)生來說是很難理解的，如果數(shù)學(xué)教師不能及時開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這就會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有抵觸心理。例如，在講解數(shù)字之間的大小時，這就會運(yùn)用到大于與小于，這就需要教師來講解大于號和小于號的具體運(yùn)用了，首先教師要選擇與生活貼近的例子，拿出兩個具體的物品對他們進(jìn)行比較，如一本書和五本書的多少，通過比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)是五本書多，這時候教師就要強(qiáng)調(diào)，多的書大于少的書本，在黑板上寫出大于號，少的書小于多的書，再在黑板上寫出小于號，提高學(xué)生的記憶力。這樣學(xué)生就能夠正確使用大于號和小于號了，通過將生活實(shí)際情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生更好的運(yùn)用生活常識，從而將生活常識運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

（2）學(xué)生之間問答式教學(xué)方法。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候不僅需要注重學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生之間互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的情感。例如，在進(jìn)行圓柱體講解的時候，學(xué)生不僅需要了解圓柱體的基本形狀，還要了解圓柱體體積、表面積、周長的算法，所以，教師可以通過假設(shè)的方法，將圓柱體的模型拿出來，問在座的學(xué)生，如果有一只螞蟻在圓柱體的底端，現(xiàn)在螞蟻圍著圓柱體走一圈，那螞蟻所走的路程有多少？讓學(xué)生進(jìn)行相互討論問答，對螞蟻所走的路程進(jìn)行分析和計算，學(xué)生之間通過相互交流，能夠更好的對圓柱體的基本概念進(jìn)行了解，從而加深對知識點(diǎn)的理解，最終達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)情感提高的效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在每個知識點(diǎn)中添加一些生活元素，聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂上鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活上的問題，學(xué)生們就能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也不會產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識在生活中鮮少運(yùn)用的誤區(qū)。同時，教師在教學(xué)過程中通過聯(lián)系生活實(shí)際，可以有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活情境相聯(lián)系起來，從而豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，讓“生活”走進(jìn)課堂，讓游戲走進(jìn)課堂，進(jìn)行師生互動，學(xué)生與學(xué)生互動，讓教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決他們無法解決的難題，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，還能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，最終提升教學(xué)質(zhì)量水平。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教育，具有較大的教學(xué)作用，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體會情感教學(xué)的含義，教師還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋寧寧.淺談情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，15（28）：145-146.