物電學院專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的研究

李莉

【摘 要】隨著物電學院辦學定位和辦學特點的轉(zhuǎn)變，本學院的四個相關(guān)專業(yè)面臨著專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和進一步調(diào)整，結(jié)合應用于地方培養(yǎng)應用型人才，探索物電學院各專業(yè)的辦學轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)優(yōu)化；應用型

1研究意義

物電學院在專業(yè)設(shè)立和專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)了各種問題，各專業(yè)的進一步發(fā)展需要將電氣、電子、通信和物理專業(yè)進行調(diào)整，河北省尤其是石家莊區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對我校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整提出了迫切要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，作為應用型轉(zhuǎn)型的專業(yè)需要提高各專業(yè)的辦學特點和專業(yè)特色；電子專業(yè)是剛建設(shè)的本科專業(yè)，指定適合電子專業(yè)的培養(yǎng)方案、通信專業(yè)正在做應用型轉(zhuǎn)型試點、電氣專業(yè)需尋找實習合作基地、物理專業(yè)作為師范類學科發(fā)展問題。

河北省當前經(jīng)濟社會發(fā)展主要表現(xiàn)為逐步提升改造傳統(tǒng)商貿(mào)服務業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代物流、服務外包、金融會展、文化創(chuàng)意等高端服務業(yè)。打造以高新區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、循環(huán)化工園區(qū)等為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)，并逐步以工業(yè)聚集區(qū)建設(shè)為載體，加強石家莊大工業(yè)區(qū)建設(shè)。這些外部環(huán)境為學校在服務社會、知識創(chuàng)新、文化傳承以及人才培養(yǎng)等方面提供了廣闊的舞臺，是專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的良好機遇。物電學院為適應社會和科技的發(fā)展，對學院現(xiàn)所設(shè)置的專業(yè)進行優(yōu)化調(diào)整。

2研究內(nèi)容

首先是對原有專業(yè)從教學、實驗、實踐、應用上進行調(diào)整。其次是開設(shè)新專業(yè)與原有專業(yè)的結(jié)合。今后在專業(yè)原有的優(yōu)勢和特色基礎(chǔ)之上，建立“人才培養(yǎng)同盟體”，專業(yè)能結(jié)合傳統(tǒng)教學模式與國際標準，運用信息化技術(shù)尋找突破口，立體化培養(yǎng)人才。專業(yè)建設(shè)符合“科學性、發(fā)展性、示范性、可操作性”的要求。

電氣工程專業(yè)定位從培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)中與本專業(yè)相關(guān)的運行、維護、設(shè)計、技改、科研開發(fā)、現(xiàn)代管理等高級工程技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)、思維及實踐并培養(yǎng)能夠處理世界復雜問題的創(chuàng)新型能力，能夠從事供配電系統(tǒng)、電力系統(tǒng)及其自動化、工業(yè)電氣自動化方面的科學研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、制造運行以及試驗分析等領(lǐng)域工作的高級工程技術(shù)人才。

對課程體系做了大幅度調(diào)整，在堅持專業(yè)特色的前提下，注重拓寬專業(yè)口徑，強化基礎(chǔ)知識和實踐環(huán)節(jié)。在專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化中需：因地制宜提出合理科學的學習方式，為理工科高校的理論和實踐教育提供理論參考。并將研究成果用于物電學院對學生的教學和培養(yǎng)。

拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，積極進行校企合作，可讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)應主動參與人才培養(yǎng)過程、融入就業(yè)政策體系。企業(yè)可為在校生提供實習崗位和培訓實習實訓項目，幫助師生積累實踐經(jīng)驗；并積極參與學校課程體系制定，協(xié)助高校評價課程設(shè)置和教學內(nèi)容的安排，看是否符合就業(yè)市場需求；配合政府和高校開展高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)查，為人才供需預測和學校制定就業(yè)政策等提供基礎(chǔ)信息資源。

采用導師制的培養(yǎng)模式，基于導師制的教學理念是首先根據(jù)學生的自身特點，進行普遍基本的能力方面培養(yǎng)，對于不同素質(zhì)的學生進行不同培養(yǎng)，從學生個體來看，突出技能或突出能力從學生自身出發(fā)，找到適合學生發(fā)展和成材的培養(yǎng)方式，導師可以根據(jù)學生的實際情況進行引導，找到適合其發(fā)展的成才之路。導師可以根據(jù)學生不同的興趣愛好，設(shè)定不同的培養(yǎng)方向，并制定相應實踐課程教學計劃，發(fā)展多角度，多形式培養(yǎng)模式，使學生自身能力得到最大的發(fā)揮、專業(yè)知識得到最大的提升。

以后專業(yè)建設(shè)上致力于打造專題、專項、專業(yè)“三個平臺”，以應用型專業(yè)建設(shè)為著力點，專業(yè)建設(shè)貼近企業(yè)科技發(fā)展需求，以學生動手能力為基礎(chǔ)，對學生綜合實驗能力的提高為重點，培養(yǎng)學生對自主實驗平臺搭建的興趣。使學生在完成專題實驗的基礎(chǔ)上，提高專項實驗的能力，最終把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型人才。

3研究方法

行動研究法：通過查閱大量有關(guān)資料，根據(jù)實際學科建設(shè)情況，設(shè)計新的專業(yè)建設(shè)方案。并在實際教學中對電氣自動化專業(yè)的學生和教師進行調(diào)研，并實時調(diào)整學科建設(shè)方案。

比較法：將新的專業(yè)建設(shè)的教學成果與原來的專業(yè)成果比較，對比新的專業(yè)建設(shè)方案對原來方案的改善和不足，并在實踐中不斷調(diào)整。

統(tǒng)計法：對新專業(yè)建設(shè)方案制定后培養(yǎng)的學生就業(yè)情況進行統(tǒng)計，與原來的學生就業(yè)情況進行比較分析，找出培養(yǎng)方案中的薄弱環(huán)節(jié)。

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校教改課題JGXM-201304B；省教育學會課題jjs2013_1285；省教育廳課題QN20132023；市科技局課題141131231A。