《半張紙》教案

李蓓蓓

【教學目標】

1.知識與技能：引導學生把握文章以小見大的取材方法和構思技巧；

2.過程與方法：帶領學生反復品讀文章細節，把握文章主旨；

小組合作探究深挖小說結構特點及作者情感；

3.情感與態度：培養學生結合自身體會主人公對幸福、人生的理解；

【教學重難點】

1.對小說“截取生活橫斷面”結構安排的掌握；

2.主人公人生經歷的梳理、把握他的情感和人生感悟；

【教學課時】：一課時

【教學流程】

一、導入：

威廉布萊克有句詩所說“一粒沙里看世界，一朵花中見天堂”，這是對以小見大手法的巧妙比喻，是對“滴水藏海”藝術的形象展示。這種手法，在中外作家筆下有許多精彩演繹，瑞典作家斯特林堡的小說《半張紙》就是這樣一篇以“最小的面積集中最大思想”的優秀作品。

二、初讀歸納：

（1）用簡練的文字概括故事情節

提示：寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫，在搬離過去住所之前對生活的回憶，全部記載在半張紙上。

（2）重要媒介半張紙的特征

提示：淡黃色有光澤？搖小紙頭

涂滿各種筆記的？搖記錄了兩年間全部美麗的羅曼史

（3）根據紙條內容推測他人生愛情經歷哪幾個階段？

提示：戀愛訂婚——新婚——將為人父——喪妻失子

（4）除了婚姻生活紙上還寫了什么內容，都有什么啟示？

提示：工作、朋友的經歷

（5）填空歸納：這是一張？搖 ？搖？搖？搖的半張紙？

小結1：故事？搖方寸之間濃縮人生？搖（板書）

三、研讀拓展：

（1）主人公在讀“半張紙”前后情感態度有何不同？

提示：哀婉留戀、若有所失——驕傲快樂積極、執著，奮然前行

（2）學生課堂兩分鐘情景演繹

置身情境，演繹主人公兩分鐘回顧兩年的悲歡離合，人生境遇。

地點：空房子

主人公：頭戴黑紗的年輕丈夫

道具：墻上一張涂滿字跡的小紙條

時長：兩分鐘回憶兩年的全部美好過往

小結2：結構？搖容器綻放文字光芒（板書）

四、練筆提升

（1）討論：半張紙給了你怎樣的生活哲理性啟示？

啟示一：幸與不幸都是生活賜予我們的寶貴財富，我們既要積極追求人生幸福，又要樂觀地面對人生不幸。

啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個個判斷，一個個階段而已，主要是從中間得到經驗和啟示，得到力量和智慧，以向前看的樂觀心態走好每一步。

啟示三：人生的不可知，生命的無常，但人生之所以為人生，在于直面，在于惜福，在于懂得點點滴滴的幸福。

啟示四：主人公也意識到榮華富貴不過是過眼云煙。這個號碼被劃去了，生活既然在繼續。

啟示五：他是幸福的，畢竟已經擁有過人生最寶貴的幸福，即使失去了也有些安慰，即使孤獨還有回憶為伴，只要擁有，就有遺留的感觸。

（2）品讀練筆：什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

五、總結

哲理？搖片紙開啟人生智慧

小小的容器盛滿哀婉的故事，涌動著情感的河流，開啟了人生的智慧。祝福同學們，微笑著，走向。火熱的生活！

板書：

半張紙

兩年 →故事 方寸之間濃縮人生結構 容器綻放文字光芒哲理 片紙開啟人生智慧 ← 兩分鐘

六、課后思考題

（1）主人公這兩年是非常充實非常幸福的，其經歷完全可以寫成一本書，為什么作者只用了幾百字來概括？

（2）人們常說“生活虐我千百遍，我待生活如初戀”，對于這句話你有什么感悟？

七、教學反思

教學亮點：

1.表演環節：本節課作為小說來講，少了很多精彩的情節，同時需要從理論方面講到本單元的話題“結構”這對于學生來說，都是很枯燥的，所以我在教學設計中間，設計了一個學生上臺表演的環節，這樣對于課堂氣氛的活躍起到了很好的促進作用。這次表演的男生很到位，尤其是不多的動作，一個“拾起”，一個“凝視”，最后“吻一吻放到上衣荷包里”，再就是讀小紙條的表情。這樣學生覺得有興趣，同時也能夠通過表演得到一個思考。

2.課文哲理的思考談論與品讀練筆。把時間給學生去讀去思考并在談論交流中從課本到生活實際。課堂上學生說了很多精彩話語，讓我很意外，也很欣慰。其實學生的潛力是可以大量挖掘的，一定有亮點。

不足：

作為話題“結構”學生還是有點點沒有掌握，一節課既要學生能夠從課文中收獲感悟，又要站在理論的高度學習外國小說和中國小說不同的結構模式，時間還是有點緊張，有點顧此失彼的感覺。思考以后還是可以再花一節課時間，選取幾種小說進行比較閱讀，一類是情節跌宕的和《半張紙》做比較，思考讓感情暗流涌動的表現手法，一類是中國小說中也有選取“生活橫截面”的小說類型進行比較。這樣可能更利于學生把握這幾類小說的不同結構模式。

★作者單位：湖北恩施高中。