淺談如何將素質教育融入初中體育課堂

田宏利

【摘 要】體育課的教學是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現素質教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一，也是實施素質教育的重要內容和手段。

【關鍵詞】體育教學；素質教育

素質教育是促進人的智力和體力主動、充分自由的發展以及各方面才能和興趣、特長的和諧統一發展的一種教育理念。在當前應試教育向素質教育轉軌的形勢下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實施素質教育的重要手段。同時，初中階段，學生的身心發展規律、認知體系尚未成熟，可塑性較強。體育教學的主要內容是鍛煉學生的體質和體能，同時促進學生心理、智力、個性、興趣的發展。在體育教學中實施素質教育，能夠有效提高學生的綜合素質，促進學生身心健康的全面發展，實現體育教育價值。

一、素質教育的特征對體育教學改革的要求

1.全面性

素質教育是一種全面發展的教育，正如決定指出的那樣實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，素質教育的這一特征，要求學校體育教學應當全面提高學生的體育素質，既要增進學生的健康，增強學生的體質，又要培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，還要提高學生的心理素質和體育文化素養，從而促進學生思想道德素質，文化科學素質和生產勞動素質的提高。

2.發展性

素質教育著眼于學生和社會長遠發展的需要，要求為學生的身心健康發展打好基礎；為學生的終生學習和走向社會打好基礎。素質教育的這一特征要求學校體育教學在為學生打好體育基礎的同時，從小培養學生的自信心，自尊心，提高學生的心理素質水平，為學生打好身心健康發展的基礎。要使學生認識、了解體育與健康，個人與社會的關系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感，要使學生掌握好體育基礎知識和基本技能，學會健體，為學生的終身體育打好基礎。

3.主體性

學生是學習的主體和發展的主體。素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發展，因此素質教育又是一種個性化的教育。素質教育的這一特征要求改革壓抑學生身心發展的學校體育思想、內容和方法，加強因材施教和區別對待，重視發展學生的體育興趣和特長，盡可能地為學生主動地、生動活潑地進行體育學習和鍛煉創造條件，促進學生個性的發展。

二、建立體育素質教育體系

素質教育是指按照社會和人的發展需要，遵循教育規律，使人的先天稟賦和后天社會諸因素的影響相結合，從而促進受教育者的身心全面、和諧的教育活動。高等教育具有培養人才的專門屬性，決定了體育素質教育的基礎地位。新的世紀，世界教育思想的變革驅趕著我們必須順應新趨勢的發展，對構建實施體育素質教育體系是十分必要的。體育素質教育的構成性要素包括教師、學生、體育課、課外體育活動、社會實踐等方面，在各種要素中，教師和學生是教學活動的主體，誰也無法取代教師“教”和學生“學”的主體地位。從邏輯學的角度出發，運用系統論的思想，經過篩選優化組合，在科學性和實效性的基礎上，構建實施體育素質教育體系。

創造力就是依據一定目的，堅持運用一切信念，產生出某種新穎、獨特，具有社會或食人價值的智力產品。素質教育是一個開放、發展體系，創新是素質教育的本質特征，因此構建高校體育素質教育體系必須把創新作為前提。創新素質包括許多成分，其中最重要的因素是好奇、冒險、信心，好奇是創新的萌芽，冒險是創新的動力，信心是創新的保證。知識的傳遞將發生深刻性的變化，知識內容的本身，將過渡到知識產生的過程；知識體系的把握，將過渡到知識的形成和共性；對知識的記憶和理解，將過渡到對知識的思考和創新。因此，高等學校體育素質教育體系的確立要有利于學生的創造力個性的形成，教學要創設問題情境，運用發現法，重視非智力因素，培養創新能力和創新素質。體育素質教育體系是適應知識經濟時代要求的培養人才體系。

三、注重心理素質培養，實現綜合素質的提升

在初中體育教學中，教師要注重并加強學生心理素質的培養。在實踐過程中，我們要利用教師的示范動作激發學生參與訓練的積極性。教師一定要保證示范的每個動作都正確、規范，這樣才能讓學生在進行練習時在頭腦中形成一個較為完整的動作表象。在體育課堂教學中，教師要善于與學生進行交流，讓學生對教學產生一定的親切感，另外，教師還需要對學生因材施教，可以采取降低難度的方式逐漸建立起學生對體育學習的信心，這樣可以很好地消除學生在體育動作訓練時產生的心理障礙，使他們敢于挑戰自我，參與更多的體育項目。

參考文獻：

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