初中生語文學(xué)習(xí)興趣“冷熱”觀

王以松

心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：興趣是最好的老師。偉大的教育家陶行知先生在《新教育》里講過：學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。學(xué)生學(xué)習(xí)功課也如此：對某門功課若能長時間保持“樂”，就能把這門功課學(xué)好，反之不然。筆者是初中語文老師，或多或少感受到了初中生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃，為了掌握較為真實可信的信息，筆者做了調(diào)查：

一、初中生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)興趣的“涼”現(xiàn)狀

調(diào)查的對象：

不同學(xué)校且隨機抽取的初一到初三學(xué)生100名（其中男生50名，女生50名）

調(diào)查的內(nèi)容：

1.我對語文：A.感興趣？搖B.一般？搖C.不感興趣

2.我對語文不感興趣的原因是：A.語文不重要？搖B.語文很難學(xué)？搖C.語文太枯燥？搖D.其他原因（此項調(diào)查內(nèi)容只限于對語文不感興趣的學(xué)生）

調(diào)查的結(jié)果：

選擇對語文感興趣的占45%，選擇不感興趣的高達(dá)33%。在不感興趣的人數(shù)中男生占85%。在第二項調(diào)查中，對語文不感興趣的原因，選擇“語文不重要”的占30%，選擇“語文難學(xué)”的占28%，選擇“語文枯燥”的占25%，選擇“其他原因”的占17%。

二、對調(diào)查結(jié)果的“冷”思考

思考之一：盡管此次調(diào)查只是筆者的一次個人行為，結(jié)果也許不能讓大家信服，或者說出現(xiàn)這樣的結(jié)果有很大的偶然性。但是，很多初中學(xué)生對語文不感興趣或不太感興趣應(yīng)該是一個不爭的事實。面對初中生語文學(xué)習(xí)興趣的“涼”現(xiàn)狀，正確、理性地看待，因為“存在即合理”。

思考之二：造成很多學(xué)生對語文不感興趣的原因是什么呢？從上面的調(diào)查結(jié)果中能夠看出一些端倪：學(xué)生對語文不感興趣也許有他自身的原因，比如男生不感興趣的人數(shù)多于女生，因為一般來說男生更喜歡理科，女生更喜歡文科。但更多的原因應(yīng)該歸結(jié)于現(xiàn)在教育教學(xué)的大環(huán)境及教學(xué)者的教育教學(xué)行為。如：“學(xué)好數(shù)理化，能夠走天下”的思潮使人覺得語文似乎不重要；近年來重視外語（主要是英語）教育一定程度上使人無形當(dāng)中淡化了語文；語文教師在教學(xué)中不注意突破難點、不重視解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難使學(xué)生覺得語文難學(xué)；語文教學(xué)內(nèi)容、范圍太大太廣，難以通過短時間教學(xué)取得顯著的效果使人覺得提高語文成績很困難；教師教學(xué)中缺乏靈活多變的方法會造成學(xué)生認(rèn)為語文很枯燥……

思考之三：冷靜、客觀地面對這個結(jié)果，并不意味著無動于衷或袖手旁觀。作為初中語文教師，我們可以采取采取什么手段與方法來改變這種不理想的現(xiàn)狀呢？我又想起陶行知先生的話：“灌注的教授法最要不得。他把接受文化的人當(dāng)作天津鴨兒填。”我們語文教師可以通過一系列的方法與措施來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣“熱”運動

1.運用有效策略，提高語文在學(xué)生心目中的地位

①激發(fā)學(xué)生的情感。語文教學(xué)不僅僅是文化課的教學(xué)，更是師生雙方交流感情的過程。語文教師，在教給學(xué)生文化知識的同時，要盡最大限度激發(fā)出學(xué)生的情感，讓其全身心投入語文的學(xué)習(xí)中去。如激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感：我們是中國人，是龍的傳人，我們有責(zé)任把我們祖國的文化發(fā)揚光大，我們有責(zé)任學(xué)好自己祖國的語言。學(xué)生如果從思想上認(rèn)識到這以點，就不會認(rèn)為語文不重要。

②巧妙利用功利主義。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往也帶有鮮明的功利主義，他們往往是為了將來的前途而學(xué)習(xí)，我們教師可以利用這點做文章。如分析語文在各級各類考試中的重要性：語文所占的分值很大，語文成績的提升空間很大。高考新方案中更是凸顯了語文的重要性。如果語文考不好，很難在重要的考試（如中考、高考）中取得好的成績，學(xué)生了解了利害關(guān)系，增強了對語文的重視，相信興趣也會或多或少得到增加。

③運用生活中的事例。在語文課堂上，教師可以穿插講一些語文故事，讓學(xué)生感受語文的重要性。筆者在初一某班的第一節(jié)語文課上強調(diào)語文的重要性時，給學(xué)生講了兩個生動的故事：故事一：我國某著名的數(shù)學(xué)家，他在數(shù)學(xué)上的成就很大，但當(dāng)別人請他去做學(xué)問講座時，他竟在三尺講臺上支支吾吾，講不出一句完整的話。故事二：一對戀人互寫書信，男方在給女方的情書中把“吻你”寫成了“刎你”導(dǎo)致女方嚇得膽戰(zhàn)心驚，最后與男友分手……這些生動的故事讓學(xué)生感受到了語文的重要性，而且不知不覺對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

2.采取多種手段，降低語文學(xué)習(xí)的難度

首先，讓學(xué)生從心理上不怵語文。新學(xué)期的第一堂課，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。讓學(xué)生明白，難與不難，全在主觀的“心”，而不在客觀的“事”。如給學(xué)生講《為學(xué)》的故事，讓學(xué)生明白：天下的事情無困難和容易的區(qū)別。只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，充分做好迎接困難的心里準(zhǔn)備。其次，教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟档驼Z文學(xué)習(xí)的難度。初中語文相對與小學(xué)語文來講，在內(nèi)容的廣度與深度上，確實存在“大躍進(jìn)”現(xiàn)象。在學(xué)生剛踏入初一門檻時，要適當(dāng)降低要求，特別是在考試中降低難度，讓學(xué)生體會一下成功的樂趣，然后再慢慢提高難度，進(jìn)入正軌，使其保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師要想方設(shè)法與學(xué)生共度“難”關(guān)。不管怎樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中都會出現(xiàn)各種各樣的困難，在這種情況下，教師切忌對學(xué)生空喊口號，而應(yīng)該耐心面對，傾聽學(xué)生的困難，教師切實幫助學(xué)生提供解決問題的辦法。使學(xué)生覺得老師和整個班集體都是他們堅實的后盾，杜絕或減少畏難情緒，從而長期保持對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過多種途徑，增強語文學(xué)習(xí)的趣味

不可否認(rèn)，語文學(xué)習(xí)中的不少內(nèi)容或多或少存在著枯燥的現(xiàn)象，但教師可以通過各種途徑增添語文學(xué)習(xí)的趣味性。途徑一、靈活多變的教學(xué)方法：語文課堂的內(nèi)容是豐富多彩的，文學(xué)、歷史、地理、環(huán)境……無所不通，古今中外，樣樣涉及。所以教師切忌“一張嘴巴打天下”、“一支粉筆打天下”、“一本教科書打天下”。“師生討論法”、“小組學(xué)習(xí)法”、“問答法”……經(jīng)常變化，出奇制勝。圖片演示、幻燈投影、多媒體課件……精彩紛呈，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)語文定會興趣盎然。途徑二、開展豐富多彩的語文活動：每一位學(xué)生都有著強烈的好勝心，教師應(yīng)該充分利用這一點。課上可以穿插一些語文競賽活動，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生潛能。如“五分鐘背誦比賽”、“成語接龍比賽”、“演講比賽”、等等，這些競賽活動使語文教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。途徑三、讓語文走向?qū)嵺`：“課改”后的初中語文教材安排了語文實踐活動、名著推薦閱讀活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是大有裨益的。“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”等。這些語文實踐活動在布置、實施、檢查方面雖比較難操作，但只要教師思想上重視，行動上落實，還是切實可行的。如“走進(jìn)圖書館”活動，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，領(lǐng)略浩瀚的文學(xué)書籍海洋，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。還可以根據(jù)學(xué)校開展的各項活動而開展活動。如配合學(xué)校創(chuàng)建“語言文字規(guī)范學(xué)校”，組織學(xué)生到街道上檢查錯別字現(xiàn)象、不規(guī)范的語言現(xiàn)象……學(xué)生個個興致勃勃，效果不言而喻。

陶行知先生在《育才三方針》把“迷”放在第一位：“根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，我們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長踏進(jìn)未知之門。”所以我們語文教師要充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和設(shè)備，采取上文所說的各種有效手段讓學(xué)生對語文“著迷”。我們只有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，才能讓語文課真正充滿活力。

★作者單位：江蘇張家港市常陰沙學(xué)校。