小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

韓麗青

【摘 要】課本知識(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們應(yīng)該把主要時(shí)間和精力放到課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。對(duì)于課本上的練習(xí)題我們都不能放過(guò)。過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)方法勢(shì)必將會(huì)慢慢退出歷史舞臺(tái)。那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是就不用做題了，當(dāng)然不是，我們主張學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。我們老師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力、理解力和想象力。只有學(xué)生們通過(guò)自己的獨(dú)立思考才會(huì)真正掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。只有這樣學(xué)生們才會(huì)知道自己學(xué)的知識(shí)的作用，這樣學(xué)生們才會(huì)更加有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不需要學(xué)生們一定會(huì)做很難的奧數(shù)題，只要學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用書中講到的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)原理即可。我們教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是書中講的知識(shí)，只要學(xué)生們能夠明白書中的知識(shí)了，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題就可以了。

1重視課本基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

我們教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是課本知識(shí)。課本知識(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們應(yīng)該把主要時(shí)間和精力放到課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。對(duì)于課本上的練習(xí)題我們都不能放過(guò)。我們?cè)谥v新知識(shí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)所講的新知識(shí)有初步的了解。讓學(xué)生們知道所學(xué)知識(shí)的用處。我們還應(yīng)該將新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行比較和匯總，讓學(xué)生們明白新知識(shí)是怎么來(lái)的。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有很強(qiáng)的聯(lián)系性。很多新定理和新公式都是從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中演繹出來(lái)的。對(duì)于這樣的知識(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，最好讓學(xué)生們知道知識(shí)的來(lái)龍去脈。過(guò)去我們很多學(xué)校講究題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為讓學(xué)生做很多的題是一種比較見效提高成績(jī)的方法。做題確實(shí)能很好地提高學(xué)生們的應(yīng)用能力。學(xué)生們通過(guò)多做題可以達(dá)到對(duì)知識(shí)更深的了解。這種方法對(duì)于過(guò)去應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)是一種比較好的教學(xué)方法。但是這方法的有很大的弊端。題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來(lái)講可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，對(duì)于對(duì)課本知識(shí)掌握不好的學(xué)生來(lái)講不是一種比較好的方法。因?yàn)橛行W(xué)生還沒(méi)有真正理解課本上的知識(shí)，還有的學(xué)生雖然理解了書本上的知識(shí)，但是應(yīng)用能力不好，所以做很多的題對(duì)與他們來(lái)說(shuō)是一種煎熬。所以說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)講適合，但是不適合所有學(xué)生。

2數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

隨著國(guó)家教育部提出素質(zhì)教育，重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重視將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。所以過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)方法勢(shì)必將會(huì)慢慢退出歷史舞臺(tái)。那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是就不用做題了，當(dāng)然不是，我們主張學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。但是，有很多的問(wèn)題會(huì)隨著學(xué)生的慢慢成長(zhǎng)不在是難題，所以我們老師和家長(zhǎng)不用擔(dān)心自己的學(xué)生將來(lái)不會(huì)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，沒(méi)有那個(gè)人不認(rèn)識(shí)時(shí)間和金錢，但是這對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)講卻需要很多課時(shí)來(lái)講。我們也沒(méi)有必要打擊孩子們的自信心。我們的教學(xué)任務(wù)只是限于教會(huì)學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們現(xiàn)在不會(huì)的知識(shí)將來(lái)一定能學(xué)會(huì)的。我們主張讓學(xué)生做有代表性的數(shù)學(xué)題。學(xué)生們只有在做題時(shí)才可以驗(yàn)證學(xué)生們是否真正學(xué)會(huì)了知識(shí)，會(huì)不會(huì)應(yīng)用知識(shí)。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可避免的要做題。我們?cè)诿繉W(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)時(shí)都應(yīng)該有相應(yīng)的練習(xí)。每學(xué)完一部分知識(shí)都應(yīng)該有相應(yīng)的練習(xí)。我們課本在每講一個(gè)新知識(shí)后都有相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)于這些練習(xí)我們老師和學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)。每章后也都有相應(yīng)的練習(xí)，我們老師和學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

3數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾種能力培養(yǎng)

我們老師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力、理解力和想象力。首先，只有學(xué)生們通過(guò)自己的獨(dú)立思考才會(huì)真正掌握知識(shí)。如果我們只是跟著老師思路走，從來(lái)不問(wèn)為什么，這樣往往不能學(xué)到真正的知識(shí)。所以很多老師都喜歡愿意問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。我們老師在講課時(shí)也應(yīng)該都給學(xué)生們思考的空間，問(wèn)一些比較有啟發(fā)意義的問(wèn)題。我們?cè)谥v新課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，對(duì)于書中不懂得地方應(yīng)該提出了。有教育學(xué)家提出，每個(gè)人接觸和掌握新知識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的，我們大腦對(duì)新知識(shí)的理解和接受不但需要我們意識(shí)的加工和理解，還需要我們潛意識(shí)的加工和吸收。這就是為什么有時(shí)我們刻意思考某個(gè)問(wèn)題都得不到答案，過(guò)一段時(shí)間不經(jīng)意就能得到答案原因。所以越是我們提前接觸新知識(shí)，我們就能越快的學(xué)會(huì)新知識(shí)的原因。學(xué)好數(shù)學(xué)離不開學(xué)生們理解能力的提高，只有學(xué)生們理解了課本知識(shí)，理解了題目要求才能考出比較好的成績(jī)。學(xué)生們?nèi)绻斫饽芰茫蠋熤v課時(shí)就不會(huì)費(fèi)很大的勁，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)也能很快的明白題目要求。如果學(xué)生們的理解能力不好，不但老師講課很費(fèi)勁，學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候也會(huì)因?yàn)椴荒苊靼壮鲱}者的意圖而降低做題速度或做錯(cuò)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生們的理解能力培養(yǎng)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意課本中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活遇到的問(wèn)題緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)這門學(xué)科屬于自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)越到高年級(jí)越抽象，如果不能理解某塊數(shù)學(xué)知識(shí)，我們很難利用這塊知識(shí)去做題。如果我們能把我們抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的實(shí)際生活銜接起來(lái)，我們抽象數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得容易和有趣味性。