初中政治創(chuàng)新教學(xué)法初探

陳龍

【摘 要】開(kāi)展中學(xué)思想政治課堂教學(xué)創(chuàng)新模式研究，是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引入、展開(kāi)、延伸的，這樣的弊端是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率不高。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生不再是局外人，而是課堂真正的主人，這樣，師生互動(dòng)、民主平等、和諧融洽，學(xué)生的自主與自信成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力，可以大幅度有提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

目前，在中學(xué)政治課教學(xué)中，仍存在不少中學(xué)政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段陳舊落后現(xiàn)象。面對(duì)知識(shí)高速更新、科技迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教育已迫在眉睫。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。那么，初中的政治課教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的需要呢？

一、充分挖掘教材，積極探索人文精神的切入點(diǎn)

政治教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)有針對(duì)性地將課文知識(shí)滲透到豐富的人文背景中，將知識(shí)與人文精神兩者間進(jìn)行有機(jī)的融合。比如，教育者在向?qū)W生傳授和依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，首先從人文精神教育的角度分析，人類(lèi)所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)際上就是一種人文活動(dòng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所實(shí)行的平等、自由、誠(chéng)實(shí)、信用等一系列的基本原則，屬于倫理道德的范疇。所以，教學(xué)中，應(yīng)將這些社會(huì)上的實(shí)例與教材分析、論證有機(jī)地結(jié)合，這樣，教學(xué)中就不僅僅是對(duì)知識(shí)的一種掌握，而是逐漸地提高到了人文精神這一層面，從而構(gòu)成了一種道德追求。通過(guò)這樣的方式，除了能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)有了進(jìn)一步的了解，處理問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)，還符合人文精神教育的要求。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)創(chuàng)造的核心

在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問(wèn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異。

第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問(wèn)，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見(jiàn)、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會(huì)給予人們更多的自主性，當(dāng)代中學(xué)生接受知識(shí)途徑的增多必然會(huì)引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過(guò)程中，政治教師要鼓勵(lì)學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”、“胡思亂想”，不唯書(shū)，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿(mǎn)足現(xiàn)成的方法和答案。

三、使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法

面對(duì)信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，而緊跟時(shí)代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強(qiáng)時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會(huì)生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來(lái)源不再以相對(duì)固定的課本與教師為主，而開(kāi)始直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)接受教育，而是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒介，收集、整理運(yùn)用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

四、講究個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)

1.充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的功能

在政治課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言功能。在語(yǔ)言的使用上，一方面要注意語(yǔ)言的規(guī)范性、科學(xué)性、邏輯性，另一方面要注意趣味性、靈活性。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能形成強(qiáng)大的語(yǔ)言感召力，才能深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，達(dá)到理想的效果。

結(jié)合教材講幽默故事和幽默語(yǔ)言，穿插學(xué)生熟悉的歌曲、歌詞，運(yùn)用名言警句及深入人心的廣告語(yǔ)等等。這樣的講解，語(yǔ)言顯得豐富多彩，故事生動(dòng)有趣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的興奮點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)思維

在教學(xué)中，重視課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)，才能緊緊抓住學(xué)生的注意力。①要善于設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們急于去探源究底；②要多角度設(shè)問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)其創(chuàng)新思維；③提問(wèn)要新奇，開(kāi)拓學(xué)生思維；④提問(wèn)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，達(dá)到事半功倍之效。

初中政治課中蘊(yùn)含著豐富的人文精神內(nèi)涵，作為教育者的我們，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需求，加強(qiáng)教育教學(xué)改革步伐，積極探索新的教學(xué)方法，將學(xué)生潛在的自主、合作以及探究精神全面地激發(fā)出來(lái)，從而推動(dòng)人文教育下的初中政治教學(xué)順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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