如何打造高中英語(yǔ)實(shí)效教學(xué)模式

陳李靜

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)不能只停留在表面，應(yīng)該深入教學(xué)的內(nèi)核，面對(duì)很多學(xué)生的成績(jī)從高一到高三仍是原地踏步的現(xiàn)象，應(yīng)該深入思考，找準(zhǔn)方法，進(jìn)行具有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教育教學(xué)；實(shí)效模式

很多高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是采取放棄的態(tài)度，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)好它，致使高一到高三，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)允窃靥げ健Ｃ鎸?duì)這種現(xiàn)象，老師要找準(zhǔn)方法，打造富有實(shí)效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要注重情感教育

情感，既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的。它起著激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推作用，影響著學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教學(xué)過(guò)程中情感滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)影響教學(xué)效果的提升。

教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感行為。教師要深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)還是他們的好朋友，值得依賴的人。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生積累詞匯

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的首要問(wèn)題就是詞匯障礙，沒有一定的詞匯作基礎(chǔ)，要想獲得較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫等能力是很困難的。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”由此可見，沒有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起，更談上提高英語(yǔ)綜合能力。

要掌握詞匯，首先要學(xué)會(huì)音標(biāo)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多高中生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，也不會(huì)正確拼讀音標(biāo)，而音標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯很重要，不僅僅是中學(xué)時(shí)期，對(duì)大學(xué)以及工作后的英語(yǔ)持續(xù)學(xué)習(xí)也有很大的重要性。英語(yǔ)單詞的讀音大部分都有規(guī)律可循，比如theatre， thread， third， thirteen， through這些單詞中th的發(fā)音是有規(guī)律的，但這些規(guī)則不應(yīng)通過(guò)死記硬背來(lái)記憶，而是要在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注意體會(huì)、歸納。

在詞匯的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是持之以恒。每次教學(xué)內(nèi)容完成后，教師要提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，在單詞還沒有忘記的時(shí)候就復(fù)習(xí)一遍，以加深印象，防止遺忘。科學(xué)研究證明，一件事情要讓人記憶的深刻，要20多次才能完成，記憶單詞也一樣，是要下一番功夫的，要注重保持和再認(rèn)，經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，短時(shí)的記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持很長(zhǎng)的時(shí)間。之后，適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，單詞記憶的才會(huì)長(zhǎng)久，才有利于聽說(shuō)讀寫能力的提升。

三、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂上要多讓學(xué)生聽英語(yǔ)，少用漢語(yǔ)，減少用漢語(yǔ)教英語(yǔ)的現(xiàn)象，應(yīng)使用基本的課堂用語(yǔ)，包括問(wèn)候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等，還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會(huì)聽英語(yǔ)。

每次課文結(jié)束后，老師可以安排一個(gè)聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的單詞、短句。時(shí)間允許的情況下，每周可以安排一兩次聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞。可采用各種不同的聽力材料，比如會(huì)話、記敘文、傳記、電話留言、市場(chǎng)報(bào)道、新聞報(bào)道等。這些內(nèi)容學(xué)校發(fā)的教材里都有，可以通過(guò)學(xué)校的多媒體來(lái)完成，可以在晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校分年級(jí)統(tǒng)一播放，操作上非常方便，效果也很明顯。

四、英語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課。因此，我們?cè)诟咧须A段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，很多學(xué)生會(huì)感覺到寫作困難，這是很正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽、多想、用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來(lái)。學(xué)生感悟了生活，就不會(huì)存在無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，就有了寫作的素材。教學(xué)中可以讓學(xué)生勤寫日記。剛開始時(shí)，學(xué)生不太習(xí)慣，就要求他們每周任意寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。對(duì)于每一篇日記，老師都要認(rèn)真批閱，除了指出語(yǔ)言運(yùn)用的錯(cuò)誤外，還要注重與學(xué)生的交流。對(duì)于他們?cè)谌沼浿兴鶎懙氖虑椋糜⒄Z(yǔ)寫下自己的評(píng)語(yǔ)，或鼓勵(lì)或表達(dá)自己的看法和體會(huì)。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)了師生之間情感的交流，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)不能只是形式，更要注重其實(shí)效，從情感、詞匯、聽力、寫作等方面著手，打造具有實(shí)效的教學(xué)模式。

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