班級QQ：凝聚團隊精神“新通道”

李秀娟

隨著電腦的普及和互聯網的迅猛發展，網絡已成為小學生學習和生活中不可缺少的部分。小學生幾乎人人都會使用QQ ，QQ 的強大功能實現了人與人之間跨越時空的交流，顛覆了傳統的交流方式，隨時隨地向自己的好友表達心情，送去祝福，化解誤會，增進感情。對于一個班級來說，建立班級QQ 群，可以增進師生之間、同學之間的交流，解決班級存在的問題，展示班級中豐富多彩的生活，從而激發每位學生熱愛班集體的美好感情；凝聚一種集體的向心力，培養學生的班級團隊精神。班級QQ群，成了凝聚班級團隊精神的另一條新通道。

一、QQ交流，傳遞班集體的團隊力量

要對一個集體進行教育，必須了解這個集體中每個學生不同的精神世界，細心地呵護每一顆敏感的心。我們要嘗試走進一個學生的心靈深處，不是空洞說教，而是要讓整個班集體看到她的優點和進步，用集體的力量點燃她的信心。在這一點上，我們班級的QQ 交流就起到了非常好的效果。

班上有一個叫雯的女孩，突然變得沉默寡言，臉上總掛著一份淡淡的憂傷。問她怎么了，總是低著頭，什么也不說。我嘗試著借助QQ 來打開她的心扉。

一天晚上，我打開QQ ，發現班級群里有幾個學生正在饒有興致地聊下午的拔河比賽，我摻和了幾句，就轉移了話題：

“同學們，今天雯在語文課上的發言很棒，老師要給她點個贊！你們有什么感覺？”

“雯今天很大方，我也為雯點個贊！”

“我發現雯的口才很棒，嗨，真是比我強多了！”

很快，群里跳躍著各式各樣俏皮可愛的“贊”。

就像這樣，我常常在群里引領著學生們關注雯的心理情感變化。有時也會私下里給她留言。我時常也能捕捉到雯眼神里的溫暖。

“老師，謝謝您！我知道您和同學們一直在幫助我，希望我快樂起來。老師，今天我想告訴你一個秘密，我的爸爸媽媽離婚了，我很難過……”雯盡情地傾訴著！

“老師，謝謝您和同學對我的關心，我會快樂起來的，相信我！”雯又逐漸地活躍起來，常常在群里看到她和同學們聊天。

用QQ 交流，不需要面對面，避免了學生的局促和不安。充滿真情和關愛的文字容易觸動學生的心靈，可愛QQ 圖像也更能營造活潑愉快的氛圍，傳遞著班集體每位同學的真誠和友愛，讓每個學生真切地感受到來自老師和伙伴們的溫情。班級QQ 群，是學生心靈成長的另一片“肥沃的土壤”，班級的每個成員都可以在這里種植愛的種子，溫暖的班級生活一派生機盎然。

二、QQ班會，激發學生的集體責任感

我們的學生都未成年，他們好奇心強，活潑好動，犯錯誤是家常便飯。有人說“兒童是在錯誤中成長的。”但如果我們對學生的錯誤行為只是采取制止和警告的話，結果只能是適得其反。舉行“QQ班會”論壇活動，是我們班班級文化建設又一道亮麗的風景。

每個周末，負責班級各項管理工作的小班委們將班級中出現的問題進行歸納，組織同學們對班級中存在的主要問題進行QQ在線研討。學生們暢所欲言，一起分析問題的癥結所在。他們坦誠地反省自己的錯誤，還能對問題提出積極的應對措施。這樣的在線研討，給學生更為廣闊的反省錯誤和改正錯誤的時空，激發學生的集體責任感。

班級里的學生特別喜歡看漫畫，不少同學就連上課也偷偷看，班級風氣每況愈下。我知道強行阻止不是上策。于是，決定圍繞這個問題召開QQ主題班會。

周末晚上7點，我準時上線。

“嗨，同學們好！”

“最近，老師發現同學們特別著迷各類漫畫，那么這期的QQ班會主題就是我愛看漫畫。”

“先來曬曬你們喜歡的漫畫。”

各式各樣的漫畫爭先恐后地跳躍在屏幕上，我只有驚嘆的份了！

“哇！這么多，你們可以辦漫畫圖書展了。說說看，為什么喜歡看漫畫？”

“漫畫上形象特別可愛”

“……”

這一群漫畫迷一說起漫畫那可謂是各不相讓。于是我推波助瀾：

“看漫畫既然給大家帶來這多的快樂，老師就支持你們！我也去看一看，親身體會一下其中的快樂。”

“老師，你當真要看？”

“那當然，學生喜歡的事情老師也應該試著去喜歡，這樣和你們才有共同語言嘛！不過老師要約法三章：不能在課堂上看，不能看不健康的內容，不能只看漫畫，閱讀面要廣。”

“好，老師，我能做到！”

“堅決執行！”

“好，一言為定！老師相信你們！”

QQ班會，學生們圍繞同一個話題交流研討，氣氛活潑和諧，在這樣特定的語言環境下，每個人的意愿表達更容易形成一種正確的集體輿論導向，自然地生成了一種集體責任感，引領學生從“集體要我改變”走向“我要為集體改變”。QQ班會這一形式深受學生的喜愛，在我的班級團隊建設中，QQ班會發揮事半功倍的作用。

三、QQ相冊，迸發熱愛集體的激情

教育實踐證明：學生對集體深厚感情往往是在豐富多彩的活動中建立起來的。在集體活動中，學生們都會表現出極大的熱情，一方面想方設法完成自己的任務，另一方面還盡力幫助同伴。為了班級共同目標，他們齊心協力、團結協作、表現強烈的集體責任感。我用相機記錄下班級活動的每個精彩瞬間，建立班級QQ生活相冊，為學生留下班級生活的珍貴記憶：運動會上奮力拼搏的動感時刻，課堂上熱烈討論的場面，六一聯歡會上燦爛的笑臉，拔河比賽的動人情景，旅游途中的歡聲笑語，頒獎臺上的令人激動的一刻，軍訓時的挺拔軍姿……

每次發完圖片，同學們都要在群里熱烈地品頭論足一番，嘻嘻哈哈聲中，傳達的是一份無比歡喜的心情。他們還把班級圖片傳給自己好友，好友的稱贊，使他們感到自己能夠在這樣的班集體特別地自豪和滿足。一個優秀的集體要為學生創造更寬廣的舞臺，為學生自我展示提供最大的空間，讓每個學生都收獲成長的成功感，從而激發他們的發展潛能。每個學生都有自己的特長和愛好，班級的舞臺畢竟有限，但QQ 空間無限。我讓班上喜歡畫漫畫的同學把自己的作品裝裱好，拍成圖片，上傳至QQ 空間，搞班級漫畫展，家長們也紛紛進入班級空間給孩子們點贊，學生興致高昂，自信滿滿，極大地活躍了班級生活。

我還鼓勵學生進行個人才藝展示，會跳舞的同學上傳自己每次演出的圖片，展示婀娜多姿的倩影和優美的舞姿；喜歡旅游的學生，為同學們展示大自然的旖旎風光；熱愛書法的學生用自己遒勁有力的作品表現中國書法藝術的博大；愛好做手工同學的作品更是栩栩如生……在這里，學生們收獲了伙伴們的欣賞，老師的肯定和家長的鼓勵。在這里，學生們找到了學習的快樂和自身的價值，感悟了生命成長的豐滿和幸福。

四、QQ日志，記錄班級中愛的故事

“雪花在漫天飛舞，望著窗外一片白茫茫的世界，我們的心早已飛了出去，盼著下課的鈴聲早一點響起。老師似乎看出了我們的心思，突然宣布：走，咱們不上課了，老師帶你們到操場上去打雪仗去！……在操場上，我們任憑雪花飄落在我們臉上，同學們打雪仗，堆雪人，盡情地擁抱著這美麗的白色世界，快樂的笑聲如銀鈴一般清脆，隨著雪花飄向校園的每一個角落。老師也仿佛回到兒時，陪著我們一起瘋，一起鬧。老師，謝謝您！謝謝您給了我們最大的歡樂！老師，看著你滿頭飄落的雪花，我們知道，您只是為了我們……”

“……我們每個人都背著一大袋柿子，一路歡歌，從采摘園回到了學校。放學了，李老師提議，今天汪老師因學校有事，沒能和大家一起去采摘園摘柿子，但老師希望我們每個人都為汪老師留下最大的一個柿子。第二天，汪老師看著講臺桌上專門為她留下的那盆又大又紅的柿子，眼里漾滿了激動的淚水……”

一篇篇這樣的班級日志，是一盞盞明燈，照亮了學生純真的心靈；是一種無形的力量，指引著學生不斷修正自己的行為。

魯迅說：“教育是根植于愛的。”學生用自己的筆記錄下發生在班級中每一個美好的瞬間。真誠、欣賞、寬容……便力透紙背，自然地化為一串串美麗的音符，奏出和諧生動的班級教育樂曲，激勵班集體中的每個學生向上、向善、向美。

實踐證明，網絡環境下的班級管理工作，內容和形式更趨于民主和平等，有利于培養學生的主體參與意識、班級團隊精神，促使學生真正參與到班級管理工作中來。充分發揮班級QQ的群體互助共享作用，從而培養小學生班級團隊精神，正確引導學生健康成長。因此說，班級QQ是凝聚班級團隊精神一種行之有效的“新通道”。

（作者單位：江蘇連云港師范高等專科學校第一附屬小學）

責任編輯 蕭 田