初中語文有效教學的實踐分析

梁芬梅

[摘要]語文教學由于受到學科性質的影響存在固有的弊端，其教學進程緩慢、教學效果相對較差的現象歷來受到社會的詬病，提高語文教學的有效性是當前語文教學的重要目標之一。根據初中語文教學的整體特點，結合相應的語文教學實踐，對初中語文教學的有效性實踐進行細致的分析，希望能夠為語文教學質量和效率的提高提供新的發展方向。

[關鍵詞]初中語文教學有效教學

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180036

隨著新課程改革的發展深入，教師逐漸在教學中轉變了傳統的教育觀念，開始關注學生學習生活中的精神需求。在這樣的教學背景下，教師為了提高教學效率和效果，對教學有效性展開了相應的實踐探索，希望能夠通過改善教學觀念和策略，真正地使教學有效性得以提升，促進整體教學水平的提高。本文就具體以初中語文有效教學實踐為例，對實現有效教學的相關策略進行分析。

一、在語文教學中選擇正確的教學導入策略

正確的教學導入策略能夠以耳目一新的方式導入教學內容，從課堂教學開始階段激發學生的學習熱情，可以讓學生在強烈的好奇心和求知欲的作用下投入到學習實踐中，增強學生學習的效果，進一步提升語文教學的課堂效率。新課程改革提出的教學導入策略多種多樣，教師可以根據實際課程的需要選擇相應的教學策略。例如教師在對人教版七年級語文《皇帝的新裝》一文進行教學導入時就可以選用故事導入法，把與課程相關的教學內容在課前的幾分鐘內通過故事講解出來，然后引出所要講解的課文，從而增強學生對文本的認識和對實際教學內容的探索欲望，使課堂教學起到意想不到的效果。

二、 在語文教學中創新教學方式

語文教學的有效性相對較差很大一部分原因是由于教師的教學方法過于陳舊，不能在教學實踐中引起學生的學習興趣，甚至在一定程度上還會引發學生的厭學心理，從而影響語文教學功能的發揮。所以語文教師要想實現有效教學就應該積極創新教學策略，根據實際教學內容設計相應的教學方法，通過引發學生好奇心的方式增強學習效果。例如教師在語文教學實踐中可以通過情景教學，在調動學生學習積極性的同時加深學生對于知識的理解和掌握。人教版七年級上冊課文蒲松齡的《狼》的課堂教學設計就可以使用情景教學的方式進行講解。教師可以先讓學生根據課文內容編寫情景劇本，并通過分小組教學的方式讓學生對狼和屠戶兩個角色分別扮演。在這樣的情境演繹過程中，學生可以在教師的引導下對全文思路進行清晰的把握，進而領悟文章的教學主旨。

三、 加強語文教學中對其他學科的滲透

語文學科是所有教育學科中最基礎的學科，與其他學科之間都有著較為密切的聯系。而在語文教學中加強對其他學科的滲透，不但能夠豐富課堂教學的內容，激發學生的學習熱情，還能通過學科滲透拓寬語文教學的廣度，從而使教學取得更好的效果。例如在學習人教版語文八年級上冊《大自然的語言》時，可以與地理學科的經緯度知識相聯系，通過這一知識對大自然的語言形成正確的認識；對八年級下冊《死海不死》進行教學講解時，也可以根據相應的化學和生物知識讓學生分析死海形成的原因和死海對周圍生態產生的影響，增強學生對課文的理解和掌握。

四、 加強教學內容與實際生活的聯系

學生對與生活息息相關的問題和事物都保持著一種強烈的探索熱情，嚴肅的教學內容與生活實際的聯系性越強，學生對知識的自主學習性和接受能力也就越強。但是受到初中階段學生閱歷的限制，語文教師在將教學內容聯系生活實際時一定要對學生的實際情況加以考慮，盡量將教學內容與學生可以接受的生活實際聯系起來，為課堂教學提供方便。例如在對人教版初中語文七年級上冊《濟南的冬天》這一內容進行講解時，教師可以先讓學生談談對冬天的認識，并對濟南地區的冬天加以想象；然后教師可以通過對課文內容的講解讓學生將濟南的冬天和自己思維意識中的冬天進行比較，從而把握濟南冬天的特征，增強課堂教學的有效性。

五、創建輕松和諧的教學氛圍

輕松和諧的教學氛圍有利于學生在課堂上對自己的內心世界加以展示，使學生的思維處于長期高度活躍狀態，充分發揮其在課堂學習中的主觀能動性，增強實際的教學效果。例如在對人教版八年級上冊《送東陽馬生序》進行學習時，教師可以根據課文內容引出聞雞起舞的故事，并將這一故事曲解為“聞到雞的味道就跳起了芭蕾舞 ”，讓學生開懷大笑，從而在語文教學中創建輕松的教學氛圍，讓學生在文言文的學習過程中相對放松，然后再讓學生對這一詞語進行正確的解釋，增強學生對相關知識的掌握，有利于切實提高語文教學的有效性。

綜上所述，實現初中階段的語文有效教學相關教學策略很多，但是“教無定法”，教師在教學實踐中一定要充分考慮所要講解的教學內容的性質和特色，通過具體的分析選定合適的教學方法，逐步提高教學的有效性和整體教學質量。

（責任編輯韋淑紅）