巧引領精選點樂實踐

袁明

[摘要]面對學生不喜歡語文課，學校不重視語文科的尷尬處境，運用多種措施，讓學生在生動活潑的口語與寫作實踐活動中，提高聽說讀寫能力，體驗語文世界的無窮魅力。

[關鍵詞]語文課堂興趣閱讀寫作

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180033

這些年，常常聽到中學語文界同仁們的一些慨嘆：語文越來越難教，老師教得辛苦，學生學得累，作文寫得糾結，成績高不了，學校不重視，如此惡性循環，語文幾乎面臨淪落為二類學科的尷尬境地。小學怎樣我不敢說，中學確實到了要振興語文的時候了。那么，如何讓學生喜歡語文課，不怕寫作文，快樂學語文，又能考出好成績呢？我在教改實踐中做了些嘗試，在此略舉一二，與同行交流。

一、因勢利導巧引領，激發學習原動力

興趣是引導學生學習的最好的老師。如何讓學生喜歡語文，體會到語文課的快樂，變“要我學”為“我要學”，這是語文老師最重要的工作環節。為此我花了不少心思，以激發學生語文學習的原動力。比如把故事、新聞事件引入課堂教學內容中。學《記承天寺夜游》，給他們講蘇東坡的逸聞趣事，講“東坡肉”的美味；學對聯知識，給他們講“蘇小妹三難新郎”的故事；開辟“一周新聞秀”展示窗口，讓學生發布校內外見聞、國內外要聞或焦點訪談記錄。把課堂延伸到課外，開發本地的課程資源，讓學生發現身邊的真善美，激發學生的寫作熱情，培養學生的感性思維。如教學“多角度描寫景物的方法”寫作實踐，帶學生觀察校園一角小景，教他們寫《三角梅》。學生興致較高，好幾個學生的寫景散文還被文學社社刊《榕韻》錄用了，獲得了同組老師的贊賞。有時候，變事后的懲罰為事前的獎勵，也能收到意想不到的好效果。比如，限定時間背書，要是全班在規定時間內背誦完了，就帶他們去圖書館閱讀。為了實現這個愿望，學生們就會一致對背書不積極的落后分子施加壓力。總之，教這些伴著屏幕長大的00后孩子，就得變著法子“逗你學”，讓他們享受到語文學習的快樂。

二、優化閱讀精選點，對接中考出高效

為什么“萬綠叢中一點紅”特別引人注目？就是因為它是一枝獨秀的紅花，沒有繽紛色彩的視覺干擾。同理，我們的課堂閱讀教學，要走出面面俱到的誤區，就應該“吹盡狂沙始到金”，刪繁就簡，選準訓練點，與中考考點對接，提高課堂教學效率。我確立 “以課文帶考點”的訓練模式，一堂課精選一兩個訓練點， “用教材教”，充分發揮教材的“范本”作用，使學生語文素養及解題能力得到很好的培養。如教學《解放軍百萬大軍橫渡長江》，我確立圍繞找出新聞要素、學會從導語中提煉概括主要內容這兩個訓練點，來設計教學的思路，對應中考語段概括題的考點，有效突破這一難點。而對說明文的典范之作《中國石拱橋》，我就設計把握說明事物的特征、理清說明順序、學習說明方法的運用這三個訓練點，分兩課時完成。在教學中，我還針對不同類型的題目，對學生進行規范化表達訓練，以提高考試答題的準確率。這樣的課堂教學師生目標明確，重點突出，簡凈又高效，值得發揚。

三、動手動口樂實踐，精批細改出優生

朱熹有句詩：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這個“活”字，的確道出了寫作的真諦。長期以來，我們的語文教學難出成績，優秀率低，學生怕寫作文，很大原因在于語文教師沒有找到有效的訓練體系去教會學生寫作文。為了解決這個難題，找到學生寫作的“源頭活水”，我試圖運用多種舉措，激發學生的寫作興趣，讓他們多動筆墨，多動嘴巴，多上講臺，體驗成功，愛上寫作。這也是我最主要的語文作業。比如每天用指定的幾個詞語寫一段話的小練筆，每周末一次焦點訪談筆錄，周一早上的“一周新聞秀”，每周評選一次“語文之星”，這些語文實踐活動，可由學生小助手命題及組織，貼近社會現實，又接地氣，參與面廣，評價激勵及時有效，對學生語文學習興趣的激發，對語文素養的培養與積淀，都大有裨益。我還特別重視面批面改，教師寫下水作文，這樣對培養優生特別見效。遇到有征文活動，我一定不會放過鍛煉學生，樹立其自信心的好機會。

為了給學生創造一個習作交流平臺，我在期中考試前還出了一期班刊《立雪亭集》，精選了20多篇學生習作刊發。1月份學校的“大葉榕”文學社期刊《榕韻》，錄用了10來個學生的習作。這大大地激發了學生的寫作熱情，在各項征文活動中，都有較多人次獲獎。如今，越來越多的學生重視寫作，喜歡寫作，我的教改舉措初見成效。

由興趣引領到閱讀訓練，再到口語交際與寫作實踐，姑且稱之為“三部曲”。沒有高深的理論，只是多年的教學實踐經驗之談，在此拋磚引玉，請教于大方之家。

（責任編輯韋淑紅）