讓閱讀給學生傳遞正能量

胡芯娣

[摘要]閱讀是學生獲得知識，獲得智慧的途徑。語文教師應該積極引導學生喜歡閱讀，以致成為一種習慣。對教師如何引導學生閱讀，以及通過閱讀給學生傳遞正能量進行探析。

[關鍵詞]閱讀能力閱讀興趣正能量

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180030

閱讀是學生獲得知識，獲得智慧的途徑。語文教師應該積極引導學生喜歡閱讀，以致成為一種習慣。讓學生在閱讀中產生愉悅感，得到享受。因此，在語文教學中，教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，提高學生的閱讀能力，讓閱讀給學生源源不斷地傳遞正能量。

我們在教學中如何引導學生閱讀，讓學生獲得正能量呢？談談我自己的一些體會。

一、 培養學生閱讀的興趣和形成良好的閱讀習慣

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對閱讀產生興趣，才會把閱讀當成生活的習慣，在閱讀中獲取知識，陶冶情操，培養審美能力，提高文化素養。幫助學生樹立起閱讀的興趣，是每個語文教師的責任，也是語文教學走向成功的關鍵。

（一）創造條件，讓學生有書讀

“書是人類進步的階梯?！笨墒寝r村的孩子沒錢買書，也沒有買書的習慣。除了課本，學生再也找不到其他書，因而沒書讀。教師要充分利用學校圖書館，鼓勵和引導學生去讀書。其次，鼓勵有書的學生把書貢獻出來給同學共享。如果你是班主任，你還可根據班上情況訂閱一些有益的報紙雜志。有了書，學生才可能去讀。

（二）營造讀書的環境，讓學生喜歡讀

選入初中語文教材的文章，無論是內容還是形式都是豐富多彩的，在教學過程中，教師應立足文本，以學生為第一朗讀主體，采用多種教學手段，激發學生閱讀興趣。如教學朱自清的《春》一文，我讓學生背誦《春曉》，導入課文。通過集體朗誦，教師范讀，配樂朗讀，學生誦讀等方式，讓學生感知課文。在此基礎上，播放多媒體課件，展示課文所描寫的五幅畫面，讓學生感受春天的美好。再通過品讀，感受語言的優美，體味作者的感情。這多種的教學手段充分調動了學生的學習熱情和探知欲望，整節課，學生讀得愉快，學得開心，寫得順心。

總之，在閱讀教學中，教師應立足于文本，找到學生感興趣的切入點設置感點，采取多種教學手段，創設教學情境，激發學生的興趣和求知欲望，激活學生的思維，誘發學生的創造動機，使學生憑借語言文字，對課文涵泳、體味、思考，讀出疑問，讀出新意，得出前人或他人未曾有過的獨特的感悟和新異的結論。

（三）開展各項活動，激發學生的閱讀興趣，促進閱讀的良性循環

學生都有爭強好勝的心理，都有很強的表現欲。教師要抓住學生這種心理，讓閱讀成為學生內在的需要，因此，可組織學生開展豐富多彩的讀書活動。如開展“朗誦比賽”“演講比賽”“我來講故事”、“讀書筆記展”、“我的格言”等等。學生通過各種活動，展示自己的各種才能，得到老師同學的贊許，收獲快樂，獲得成功的喜悅，從而更喜歡閱讀。

二、 讓學生在閱讀中學會閱讀方法

教師“教”的最終目的是為了“不教”。因此，在教學中，教師要善于引導學生閱讀，讓學生在閱讀中掌握閱讀的方法。如教學《一面》這篇文章，本文作者著重回憶了自己于1932年秋天在上海內山書店見到魯迅一面的情景，表現了魯迅先生熱愛勞動人民和關心進步青年的高尚品質，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的感情。教學過程中，教師要引導學生找到并且反復誦讀文中三次描寫魯迅外貌的語段，從而理解作者寫魯迅的外貌抓住了什么特征，三次外貌描寫有什么不同，為什么不同，這些外貌描寫表現魯迅先生什么性格特征。經過分析，學生就能明白，三次外貌描寫，都抓住了魯迅先生“瘦”的特點，突出他把整個生命都獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。在此基礎上，聯系以前學過的文章，歸納外貌描寫的方法，并讓學生明白：外貌描寫要抓住人物特征來刻畫人物性格，它是為表現文章的中心服務的。

三、讓學生在閱讀中陶冶情操，得到品德修養，培養良好人格

一本優秀的作品，它一定具有豐富的文化內涵和高尚的人格影響力。學生在讀書過程中，不僅通過眼睛去看，還會用自己的心靈去揣摩、去理解、去品味、去評價，從而與作者產生思維的碰撞，情感的交融。如讀奧斯托洛夫斯基的《生命的意義》，學生會認識到生命的短暫而可貴，認識到必須珍惜生命；讀朱自清的《背影》，學生從父親的背影中明白父親對兒子的關愛，懂得了父愛的偉大；讀《人琴俱亡》，學生能明白兄弟情義，手足情深。在閱讀過程中，學生們不僅在語言上會有一定的積累，在精神上也會接受洗禮，他們不自覺地領悟到什么是好，什么是壞，什么是善，什么是惡，自己該做什么，怎么去做，進而發現人性的弱點與閃光點，學會生活，健康成長。

總之，閱讀是一種方法，閱讀教學則是一門藝術。教學過程中，教師只要善于引導，注意激發學生的閱讀興趣和愛好，培養他們良好的閱讀習慣，教會他們一些閱讀方法。久而久之，學生讀的書多了，獲得的知識就更多，各種能力就會提高，學生的人格就更健全，獲得的正能量就更大。

（責任編輯韋淑紅）