高中數學“學案導學”模式的應用與思考

田俊基

【摘要】在高中數學教學實踐中，學案導案的運用為為新課改探索出一條行之有效的新路子、新方法。然而，因為教學導案的運用才剛剛起步，處于發展的最初階段，其與自身相配套的理論與方法還沒有成熟成型。在具體教學實踐運用中出現許多難以預料的問題，使得高中數學教學學案導學的設想目標與現實存在很大差距。拙文通過對高中數學教學學案導學運用中出現的問題的簡單探討與分析，尋找高中數學教學水平的提高的有效之道，促進我國中學教育的全面健康發展。

【關鍵詞】高中數學 學案導學 新課改

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0116-01

一、高中數學學案導學運用

“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

二、高中數學學案導學的過程

教學方案導案的設計，要對教學大綱教材以及學生的現實情況進行認真分析研究，合理規劃教學方案，要符合一般教學最基本的要求，達到啟發拓展學生思維的目的。學案的設計要注意以下幾點。

首先是合理定位，找準教學目標，緊扣教學教材，做到對教材知識點的全方位覆蓋，同時要突出教學重點，把握學習量。最大限度的站在學生角度思考，培養學生自主學習努力，激發學習欲。 其次要方案的設計要把握好層次感，整體感，教學方案導案的設計要做到引導學生自主學習，使其循序漸進，逐漸深入學習知識點，最終把握自主學習，提高學習能力與學習效率。

在教學學案導學的學習與應用中，總結出了較好的導案導學應如下圖所示：

三、以學生為主要出發點

新課改的目標就是發揮學生在課堂學習的主角與中心作用，輔之以教師的講解，強化與教師、學生的日常交流以及課后的練習鞏固。其中的中心環節就是學生要一改被動為主動，發揮學生學習高中數學的主動性。教師提前編制好教學導案導學，課前發放給學生，讓學生在課前進行預習探討，同時教師要發揮積極作用，對其中的疑難雜點進行適當輔導講解。

在講解過程中，教師要承擔起領路人的角色，注重引導學習，特別是對學生學習方法的指導，讓學生自己學會良好的學習習慣與正確的預習方法。高中數學在所有教學科目中算是難點，也重點，因此數學教師應當嚴加重視。

四、高中數學學案導學實踐的思考

一種新的教學模式在不斷學習探討中得以發展完善，而目前我國大部分地區高中數學教學學案導案的應用、實踐都還不夠成熟，教學學案導學體系不夠完善，學生的意識有待提高，而老師也未曾遇到過這種全新的教學模式，全民對教學學案導學的認識處于“文盲”狀態。

筆者通過上文對高中數學教學學案導案的應用得出以下幾點認識：

首先是在教學過程中，教師要對所有學生一視同仁，要為學生學習打造良好的平臺，為所有學生的學習“保駕護航”，站好每一班，值好每一崗，讓所有學生都能提高自己的學習能力。高中數學是高中所有課程中的難點，學好高中數學對于學生未來在實踐中的學習應用必將受益匪淺。

其次是要充分發揮學生的學習主題作用。未新課改以前，老師是課堂的核心，嚴謹的教學模式使得學生很難做到“喧賓奪主”，學生只能被動的學習，“灌湯式”教學模式基本抹殺了學生的自主學習機會。而新課改的首要目標就是釋放學生課堂學習的主動性，激發學生學習的自主性，而教師更多自是承擔起輔導引應路人的角色。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養學生的創新思維和創新能力。教師與學生角色的轉換，需要雙方共同努力才能盡可能平穩的度過改革的陣痛期。

最后是一些技術上需要引起重視的問題。教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面，它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發學生學習的興趣，提高教學的實效性。要做到教與學的和諧發展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂?；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W。

參考文獻：

[1]高瑞華.如何利用學案提高地理教學的有效性[J].中國校外教育. 2009（S1）