班主任怎樣做好非正式群體工作

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生群體按其組織方式不同，有正式群體(或稱正式組織)和非正式群體之分。正式群體是教育者有目的、有計(jì)劃的組織下形成的，如班委會(huì)、團(tuán)支部、班級(jí)代表隊(duì)等。非正式群體是指由學(xué)生自愿結(jié)合，自發(fā)形成的小團(tuán)體組織。理論和實(shí)踐都證明，搞好班級(jí)工作，班主任必須具有非正式群體的知識(shí)和教育技能。

首先應(yīng)了解非正式群體的成因。非正式群體形成的原因多種多樣，各不相同。在我近二十年來班主任工作實(shí)踐中，總結(jié)一般有主觀與客觀兩個(gè)方面。

(一)主觀原因，即是心理的需要。這是班級(jí)非正式群體形成的最根本的原因。學(xué)生在班集體中，學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特征千差萬別，他們各自的目標(biāo)，興趣、愛好、思想觀念各不相同，這就造成了他們心理需要的多樣性和復(fù)雜性。在我多年的班主任工作中，無論怎樣健全和完善的班集體制度，怎樣細(xì)心周密地工作，都無法滿足所有學(xué)生的需要。那么，學(xué)生就有的為了培養(yǎng)興趣，提高成績而形成一組，也有的為了表示獨(dú)立，顯示能力，滿足虛榮心和權(quán)利欲而在班上組成另一派，更有學(xué)生為尋求友誼、安全、尊重等需要的滿足而自愿加入各類非正式群體之中，由此可見，非正式群體的形成是一種正常的社會(huì)心理現(xiàn)象，其形成帶有必然性。

(二)客觀方面，即是外因的影響，其主要受升學(xué)教育思想的影響。學(xué)校、家庭的一切工作都以升學(xué)為中心，忽視學(xué)生興趣、特長、個(gè)性的發(fā)展，沒有創(chuàng)造條件地滿足學(xué)生多種需要，學(xué)生在教師的組織安排下缺乏應(yīng)有的娛樂活動(dòng)和自由支配的時(shí)間，想到生活單調(diào)乏味，這些都會(huì)在某種程度上迫使學(xué)生成立自己的組織，從中尋求需要的滿足。同時(shí)，影視書刊中大肆宣揚(yáng)幫會(huì)精神，“江湖義氣”，無疑會(huì)對(duì)富模仿性、精力充沛、爭強(qiáng)好勝而又缺乏應(yīng)有的判斷力的青少年產(chǎn)生極大的影響，這些影響也會(huì)促使班級(jí)中非正式群體的產(chǎn)生。

通過以上產(chǎn)生因素的分析，班主任掌握了解了非正式群體的成因。在班級(jí)日常生活中隨時(shí)都會(huì)遇見或發(fā)現(xiàn)非正式群體，作為班主任就要采取科學(xué)合理的態(tài)度，一分為二地用辯證觀點(diǎn)去對(duì)待，正確的引導(dǎo)，才能不讓學(xué)生誤入歧途。在我二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中采取的做法如下。

一、要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

要正視非式群體的存在，看它的發(fā)展是否是一種正常現(xiàn)象。若有不良習(xí)氣的產(chǎn)生，應(yīng)及時(shí)阻止，正確引導(dǎo)協(xié)調(diào)。不要一見到非正式群體就似乎如臨大敵，就一味地不加分析地貶斥。這樣會(huì)挫傷他們的積極性，不利于班級(jí)目標(biāo)的建立。

二、要調(diào)查分析，區(qū)別對(duì)待

非正式群體的形成有多種多樣的原因，形成之后，對(duì)班級(jí)工作的影響也各不相同，為了正確處理，必須抓住根本、重點(diǎn)，必須全面深入調(diào)查，找其原因，分析其性質(zhì)，然后采取措施，鼓勵(lì)支持正向群體，改造負(fù)向群體。

三、利用和引導(dǎo)

“利用”是針對(duì)“正向型”和“中間型”非正式群體而言的，班主任應(yīng)善于利用這些群體成員的積極性和團(tuán)結(jié)精神為班級(jí)集體做工作，例如可以利用文娛、體育方面“相似型”的非正式群體與班委會(huì)一道組織開展文藝活動(dòng)。“引導(dǎo)”則是針對(duì)所有非正式群體而言。這些群體活動(dòng)帶有盲目性、隨意性。這就要求班主任給予一定的組織、指導(dǎo)，給他們權(quán)利和時(shí)間，使之能向積極方面正常發(fā)展。引導(dǎo)他們把活動(dòng)目標(biāo)統(tǒng)一到班級(jí)目標(biāo)上來，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)，從而變“負(fù)向”、“零向”為“正向”。對(duì)非正式群體切不可采取簡單的“堵”、“壓”、“拆”辦法，這樣只會(huì)引起學(xué)生的不滿，甚至可能誘發(fā)更多的“地下組織”。

四、要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成長，豐富班級(jí)活動(dòng)

非正式群體形成的原因往往是學(xué)校學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生正常心理需要得不到滿足，因此，就應(yīng)該了解學(xué)生需要，創(chuàng)造條件，積極開展健康、新穎的活動(dòng)，使非正式群體的活動(dòng)相互統(tǒng)一，相互補(bǔ)充，通過積極有益的活動(dòng)滿足學(xué)生正當(dāng)需要。通過良好的班風(fēng)和正確的輿論的形成，抑制學(xué)生不良需要和負(fù)向群體的產(chǎn)生。

五、要注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

許多非正式群體是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低所致，他們不能正確區(qū)分“江湖義氣”與“主持正義”、不良習(xí)氣與風(fēng)流瀟灑，不能正確處理局部與整體，小局與大局，當(dāng)前與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。這就要求班主任在實(shí)際工作中，提高學(xué)生的分析問題，辨別是非的能力，從根本上有效地避免負(fù)向群體式活動(dòng)的產(chǎn)生。

班主任若能在日常生活中正確引導(dǎo)，將是學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的正確途徑。