“現代學校核心價值與追求”的基本要義

【摘要】現代學校的核心價值與追求，是一個極富價值的命題。其基本要義是：核心價值觀是學校教育的最大公約數，凝聚在學校對理想的追求中。現代學校發展面臨著嚴峻的挑戰，學校要堅守信念，努力改變“小環境”。核心價值觀永遠是一個追求的過程，在這一過程中應逐步凝練和概括校本化的核心理念，彰顯核心價值的思想張力。

【關鍵詞】核心價值;理想;校本化教育思想

【中圖分類號】G40-02 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1005-6009（2015）11-0013-02

【作者簡介】成尚榮，江蘇省教育科學研究院（江蘇南京，210000）。

一、“現代學校的核心價值與追求”的價值認知

“現代學校的核心價值與追求”是一個極富價值意義的命題。一個國家要確立自己的核心價值觀，一所學校也必須確立自己的核心價值觀。習近平總書記對社會主義核心價值觀作了生動而深刻的闡釋。其一，核心價值觀就是最大公約數——在文化與價值多元的今天，用核心價值觀來凝聚人心，形成共識，確立改革和發展的愿景，以強烈的使命感和責任感，為之而共同奮斗。現代學校確立核心價值觀的過程，就是尋找教育的最大公約數的過程，以此樹立信心，破解學校教育中的難題。往深處講，核心價值觀就是學校之魂。其二，核心價值觀就是德，既是個人之小德，又是社會、國家之大德。國家無德不興，人無德不立，學校呢？學校無德就不是真正的學校，就沒有真正的教育。撇開道德是滑坡還是爬坡的爭論，道德及其教育陷入困境是個不爭的事實。擺脫困境是教育的又一難題。確立核心價值觀，就是讓學校教育站在道德的制高點上，讓教育真正成為道德事業。其三，培育和踐行核心價值觀，就是幫助學生扣好人生的第一粒扣子。第一粒扣子扣錯了，其他扣子一定會扣錯。確立核心價值觀，讓核心價值觀漸漸進入學生的心靈，從價值澄清走向價值追求，其中教師真正發揮價值引領的作用，為走對人生之路奠定基礎，讓學生成為對國家和民族未來有用的人才。

無論是過去，還是現在，所有學校都是由核心價值支撐的，問題在于核心價值觀有沒有經過審視，有沒有形成文化自覺。不過，還有一個不可忽略的問題是，現代學校尤要確立核心價值觀。毋庸置疑現代學校面對著一個日益多元、復雜的世界，經濟全球化、科學技術的高度發達，互聯網時代帶來生活方式、思維方式和價值觀的多種表達，這些都對學校發出了新的挑戰。尋找、確立核心價值就是為了在世界文化的激蕩中站穩自己的腳跟，辦現代學校，培養具有良好素養的現代人。時代的責任感從來沒有像現在這么緊迫和強烈。

二、從價值的本體意義出發，現代學校確立核心價值，在于追求偉大的理想

何為價值？關于價值的解釋很多，而且都不無道理。在諸多的解釋中，我認為魯潔教授的定義簡明而深刻：價值是理想中的事實。[1]的確是這樣。價值總是附著在事物中，并不虛空。但是，要從事實中開發出理想，讓理想之光照耀事實，照耀我們的生活，這樣的事實才會顯現價值。價值就是理想對我們的召喚。從價值的本體意義去看，現代學校確立核心價值，就是確立學校發展的理想，在理想的召喚下形成大家的共識，并以此激發大家為理想的實現而共同奮斗。理想總有個落腳點，那就是夢。不難理解，中國夢，就是中華民族復興的偉大理想，同樣，學校的核心價值應凝練成學校發展之夢。有了理想的光照和召喚，大家才會心往一處想，勁往一處使，那脈管里流淌著的血液，那心靈深處跳躍的火花，正是我們的理想，正是學校的核心價值觀。

當前一個嚴峻的問題是，理想受到了應試教育的挑戰，尤其是應試教育的推手是一些政府和教育行政部門的官員，當然還有一些家長，因而挑戰越來越公開化，越來越厲害。應試教育磨蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，于是一些人在應試教育體制前顯得無奈又無助，嚴格地說，學校核心價值正在慢慢后退，有可能退場。怎么辦？我們的回答應當是：堅守理想，堅守信念，我們不能改變大環境，但是我們完全可以改變小環境，讓核心價值觀永遠閃亮，讓理想永遠引領我們向前方。

3.確立現代學校的核心價值，需要提煉、概括校本化的教育思想。

在社會主義核心價值觀的統領下，每所學校需要提煉、概括校本化的教育思想，彰顯學校核心價值的獨特性。最近我看了一本書——《包豪斯：作為啟蒙的設計》。包豪斯是一所建筑學院的名字，它于1919年建在德國的魏瑪，雖然只存在了19個年頭，卻聲名遠播，至今都在影響著法國和世界的建筑設計，包豪斯不大，卻是思想的熔爐。包豪斯的核心思想凝結在《包豪斯宣言》里：“建立一個新的設計組織，在這個組織里絕沒有那種是以使工藝師與藝術家之間產生壁壘的職業階級觀念。同時我們要創造一棟建筑、雕刻、繪畫三位一體相結合的新的未來殿堂，并用千百萬藝術工作者的雙手將之矗立在云霄高處。”[2]宣言揭示了具有前瞻性的綱領：藝術與技術結合，手工與藝術并重，創造與制造同盟。顯然，這是包豪斯學校所追求的核心價值，閃爍著獨特的思想光彩。正是這一獨特的思想主張，讓包豪斯一直影響今天的世界。

提煉、概括學校的核心思想，常常需要回到教育的基本問題上去，回到教育的基本規律上去，同時要把核心思想植根于學校的文化傳統之中，還要回應世界教育改革的潮流，體現時代的要求與特點。南師大附中的“嚼得菜根，做得大事”，高度凝練了教育的宗旨、品格和精神，簡單的八個字，卻有解不完的深意，既獨特，又充滿思想的張力。美國布朗克斯中學，以“自由而規范”為校訓，道出了學校的核心價值追求，就在這五個字中，處理了自由與規范的關系，簡潔而大氣。常州武進清音外國語學校，把學校建成兒童地球村，表達了這所學校面向全球的世界胸懷，以及鮮明的兒童立場。獨特性，實質是思想的個性化表達，唯此，才有真正的價值。

說到底，現代學校的核心價值的要義在于追求。追求首先是尋找、探索和發現;其次，追求永遠是個過程，也許，它只有起點，而沒有終點;也許，這正是核心價值的價值。

【參考文獻】

[1]魯潔.當代德育基本理論探討[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

[2]張春艷，王洋.包豪斯：作為啟蒙的設計[M].濟南：山東美術出版社，2014.