創(chuàng)新能力培養(yǎng)在能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)中的探索研究

史俊瑞　李楠　徐有寧　關(guān)多嬌

【摘要】實踐教學(xué)是本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保證。本文首先分析了目前某專業(yè)實踐體系的不足，提出一種基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系和實施辦法，對實驗室教學(xué)，校內(nèi)校外實習(xí)培訓(xùn)方式等多方面的改革，致力于培養(yǎng)更多的適應(yīng)電力行業(yè)的精英骨干人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 實踐教學(xué)

【基金項目】基于工程意識培養(yǎng)的能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐，項目編號：UPRP20140677。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0229-02

引言

實踐教學(xué)在大學(xué)教學(xué)課程中占有越來越重要的比例，在全面推進素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力對一個學(xué)生的整體發(fā)展有重要意義，“十二五”規(guī)劃中，著重強調(diào)了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革勢必要建立與時俱進的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出具有實踐操作能力和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型電力人才。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在實踐教學(xué)中的意義

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備認知能力、操作能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)體系是圍繞人才培養(yǎng)目標， 運用系統(tǒng)的理論和方法， 對組成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，通過合理的實踐課程和環(huán)節(jié)的設(shè)置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成， 結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的教學(xué)體系。 實踐教學(xué)本身就是鞏固和加深理論知識，運行和操作技能知識的有效路徑，同時它也是將知識、理論與技能、實踐聯(lián)系起來的科學(xué)平臺。創(chuàng)新教育是一種新的教育觀念及教育模式，是一個以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生為主體，以實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)整體發(fā)展為目標的教學(xué)過程，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。無論是教師還是學(xué)生，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決對于提高個人素質(zhì)和綜合能力有著極大的鍛煉作用。積極開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使實踐教學(xué)更加生動活潑。加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，另一方面可以吸引更多的人才參與實踐教學(xué)。精品課程總會吸引大批的學(xué)生選修甚至旁聽，實踐教學(xué)區(qū)別于課堂講授，學(xué)生已經(jīng)具備一定的興趣，利用這些優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和并且動手動腦，開發(fā)創(chuàng)新思維，留住人才并且吸引人才。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在時間教學(xué)中是一個重點問題，同時也是一個難點，學(xué)生的創(chuàng)新思維需要被激發(fā)出來，而不是照搬照抄前人成果，也不是教師直接告訴學(xué)生怎么做，在實踐中，擁有創(chuàng)新能力才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能真正體現(xiàn)實踐教學(xué)的本質(zhì)要求，實現(xiàn)雙贏或者多贏。

二、能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革中存在的問題

實踐教學(xué)是能源與動力工程專業(yè)中專業(yè)能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。能源與動力學(xué)院在實踐教學(xué)改革和構(gòu)建高等實踐教學(xué)體系此方面一直追求卓越，近年來取得的成果主要集中在以下幾項：（1）依托不同的實驗教學(xué)平臺開設(shè)系列實驗教學(xué)課程，實驗項目按照“驗證性”、“綜合性”、“設(shè)計性”三個層次對學(xué)生進行“進階式”培養(yǎng)。（2）組織、鼓勵學(xué)生參與國家級、省級和校級各類科技創(chuàng)新大賽。（3）通過實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)建立或完善校內(nèi)實踐教學(xué)基地對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

目前，沈陽工程學(xué)院教學(xué)實踐環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實習(xí)，實驗，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計和校外實習(xí)，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)。但是在加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)中，由于缺乏科學(xué)的頂層設(shè)計、環(huán)環(huán)相扣的實踐教學(xué)體系，還不能充分調(diào)動學(xué)生本身的潛能和自主性，在校內(nèi)的實踐教學(xué)中，20%的實踐課程說明學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力比較薄弱。而校外實習(xí)結(jié)果表明，本科學(xué)生沒有扎實的理論基礎(chǔ)在短時間內(nèi)學(xué)到東西有限，而又由于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁重， 安全指標要求嚴格， 接受學(xué)生實習(xí)的能力不足 積極性不高， 以及學(xué)生對校外實習(xí)的重視程度不夠等一系列原因， 導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果不夠理想， 實踐能力下降。但是能源與動力學(xué)院研究生在長時間的校外實習(xí)中能夠掌握一定的知識技能，較好地發(fā)揮實踐應(yīng)有的效果。具體總結(jié)能源與動力工程專業(yè)在實踐教學(xué)改革中存在的問題如下：（1）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建缺乏頂層設(shè)計。（2）學(xué)生參與各級各類科技創(chuàng)新大賽應(yīng)與實驗室建設(shè)工作相互脫節(jié)。（3）校企聯(lián)合共建本科生實習(xí)基地，尚未實現(xiàn)雙方共贏的局面。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

基于以上問題，現(xiàn)階段能源與動力工程專業(yè)在實踐教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有欠缺，在改革教學(xué)這一宏觀目標下，實踐環(huán)節(jié)需要加大力度思考教學(xué)問題并付諸于實踐，才能培養(yǎng)出理論和實際并舉的全能型人才。最終能實現(xiàn)以下目標，達到多贏局面：學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，規(guī)范工程師基本功訓(xùn)練為出發(fā)點，完善實踐教學(xué)體系的整體設(shè)計；牢固樹立“實驗訓(xùn)素質(zhì)、實踐練技能、科研促創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念，完善多功能，多層次、開放型的能源與動力工程實驗教學(xué)大平臺；注重培養(yǎng)方向與目標需求的緊密結(jié)合，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容；以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標， 建立科研與實驗教學(xué)互動機制；引進實踐教學(xué)的管理機制，有利于實踐教學(xué)的自我發(fā)展，更為實踐教學(xué)提供最有力的保障。根據(jù)能源與動力工程專業(yè)的特點，以強化工程實踐能力培養(yǎng)為目的，完成具有對外服務(wù)功能的校內(nèi)實習(xí)基地的全面建設(shè)任務(wù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系

徹底全面開放實驗室，走進課堂不僅是走進教室，更是走進實驗室，仿真室。目前能源與動力學(xué)院開設(shè)的實驗課程大約占總課程的五分之一，學(xué)生撰寫的實驗報告缺乏自己的想法。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先應(yīng)該增加實驗課課程比例。良好的教師引導(dǎo)示范，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的興趣，還能在實驗中激發(fā)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力和動手能力。已有的實驗課教學(xué)表明，學(xué)生的理論知識在實驗課上得到印證后學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)生參與創(chuàng)新科技活動人數(shù)較少，按照一個年級12個班來算，每班現(xiàn)在平均只有一名學(xué)生能跟進教師的項目，剩余多數(shù)學(xué)生對實驗室接近陌生。研究生再利用實驗室的過程中反映因為需要進入其他實驗室才能完成實驗，而這期間需要和管理教師多方溝通，從而效率下降，實踐教學(xué)體系構(gòu)建還需要將實驗室聯(lián)合起來，充分提供學(xué)生做實驗所需要的試驗用具和環(huán)境。形成一套方便快捷管理有效的實驗室教學(xué)體系。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師與學(xué)生可以一起進步

沈陽工程學(xué)院能源與動力專業(yè)在實踐能力培養(yǎng)方面首先從教師入手，對青年教師，培養(yǎng)其實踐教學(xué)能力需要首先從思想上進行強化，另外還要從培養(yǎng)其解決工程實際能力和實驗室建設(shè)來提高。只有教師真正參與實踐學(xué)習(xí)，才能逐步進入實踐教學(xué)。鼓勵青年教師多申請科研項目，青年教師和學(xué)生之間就年齡來說差距小，更易溝通，青年教師在做課題的時候與研究生或者本科生一起，教與學(xué)相結(jié)合，形成學(xué)生老師一起參與試驗實踐活動。學(xué)生更多的參與設(shè)計才會融入到實驗中來，學(xué)生的想法比較新穎，教師可以較多提供理論和技術(shù)指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的理念，以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實踐教學(xué)，構(gòu)建符合實際的實踐教學(xué)體系。在堅持高起點、有突破，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性的同時，力求實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)和地方行業(yè)特色。青年教師的提拔任用不能只一味的靠學(xué)歷，要考慮科研能力和教學(xué)水平，整體素質(zhì)的提高，才能壯大青年教師的隊伍，才能更好地為今后專業(yè)領(lǐng)域輸送更多的人才。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化校企結(jié)合方式

加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，增加學(xué)生實習(xí)的企業(yè)地點，使本科生能像研究生一樣選擇適合自己的實習(xí)場所進行學(xué)習(xí)。能源與動力學(xué)院實習(xí)學(xué)生實習(xí)單位一般為鐵嶺電廠，本科生人數(shù)較多，難免為企業(yè)管理及安全方面帶來困擾，擴寬實習(xí)面，對于畢業(yè)班的電廠運行實習(xí)，通過模型實物以及虛擬實驗室參觀、現(xiàn)場錄像、動力設(shè)備三維動畫、火電仿真機操作等過程，營造了模擬電力生產(chǎn)過程的環(huán)境，具有鮮明的“電力特色”，在此基礎(chǔ)上再進入電廠進行實習(xí)，取得事半功倍的效果。大四年級特有的實習(xí)期較長，校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)比重相當，做到“走出去”，一些簽完工作的學(xué)生可以申請到所簽單位進行實習(xí)，其余同學(xué)可以選擇學(xué)校提供的電廠進行實習(xí)，簽訂實習(xí)合同，既能使學(xué)生有興趣進入實習(xí)單位，也能減輕給企業(yè)在管理方面帶來的困擾，同時能為企業(yè)提前帶來人才。

四、結(jié)論

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在能源與動力專業(yè)實踐教學(xué)中占有重要位置，實踐教學(xué)體系的改革從實驗室建設(shè)，師生共同參與創(chuàng)新，改革校企聯(lián)合培養(yǎng)模式三方面展開，改革管理和創(chuàng)新型培養(yǎng)方式，把將實驗室基地建設(shè)成為特色鮮明的綜合性、設(shè)計性、開放性和創(chuàng)新性的實踐中心，進一步密切與企業(yè)的合作，實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校服務(wù)于地方經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)的作用。

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作者簡介：

史俊瑞（1973-），男，內(nèi)蒙古包頭人，博士，副教授，研究方向：從事潔凈燃燒的研究。